2015人教版六年级数学下册解比例导学案346.docVIP

课 题 解比例 学时 任教年级 学 科 六年级数学 执教人 罗国惠 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、使学生理解解比例的意义 2、使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例 3、引导学生根据比例的基本性质，熟练解比例 内 容 教学重点 使学生掌握解比例的方法，学会解比例 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式 媒体选择 教 学 过 程 环 节 学 案 导 案 预 习 案 自主 学习 （一）解下列简易方程，并口述过程． 　　2 ＝8×9?　 （二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ （三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 　　610和915 20∶5和41 5∶1和62 （四）将下列各比例改写成其他等式． 38＝1540?????????? （）揭示解比例的意义． 　　1．将上述两题中的任意一项用 来代替（可任意改换一项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中的另外一个未知项？说明理由． 　　2．学生交流 根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项．????? 探 究 案 质疑 定向 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式预习交流，明确目标 掌握预习情况，。 （组内互评 自主 合作 探究 教学例2． 　出示教材页的例2? 1．讨论：模型的高度与原塔高度的比是1：10.是不是模型的高度与原塔高度的比也是1：10 2．交流并明确． （1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为： （模型的高度）：320＝1：10． （2）如果把模型的高度设为x会形成怎样的关系式呢？ （3）规范并板书解比例的过程．教学例3??????? 例3．解比例? 　　1．组织学生独立解答． 　　2．学生汇报 　　3．练习：解下面的比例． 　X:10:?5??? ?0.4:X＝1.2:2 分配任务，自主作探究 师生 共学 比例的基本性质；比和比例的区别。 达 标 案 形成性 练习 （一）解下面的比例． = （3）x:2.8=2:3.5 （4）:=x: （5）= （6）:14= 练习 拓展 延伸 下图是一个山坡的示意图（假定山坡的坡度处处相等），如果A点的高度是40米，B点的高度是多少米？ 板 书设计 教学反思 3