2015教师资格考试小学思想品德：相信科学不迷信说课稿346.docVIP

《相信科学不迷信》说课稿 　　一、 教学内容的概括及教学重难点 　　“相信科学不迷信”是六年制小学思想品德课教材第十册第二课的教学内容。本课是根据《课程标准》中“热爱科学”德目要求编写的。本节课的教学要点包括：玲玲奶奶搞迷信，求“龙王爷降雨”，后来气象部门采取“人工降雨”，果然下了场雨，说明迷信是愚昧无知的表现。科学家高谦爷爷用科学知识揭开了“神树”鸣叫之谜，表明科学知识是破除迷信的最有力的武器。“******”组织是邪教组织，要用事实和科学进行批判。小学生要努力学习科学文化知识，用科学武装自己头脑。 　　由于学生生活环境的影响，在我们周围常有迷信现象发生，他们对与迷信的危害认识不深，有的甚至还参加过迷信活动。因此，本节课必须加强学生对迷信根源的认识，鼓起学生反对迷信的勇气，鼓励他们拿起科学武器揭穿生活中迷信。 　　因此本节课的教学重点可确定为：使学生懂得迷信是愚昧无知的表现，科学知识是破除迷信最有力的武器。 　　二、 教学目标的设计与实现教学目标的可行性分析 　　修订的《课程标准》对本课的教学要求分“认知”和“行为”两个方面，根据教学内容特点和儿童认知水平，可确定本课的教学目标为： 　　认知目标：懂得要相信科学不迷信。 　　行为目标：(1)相信科学不信鬼神，不参加迷信活动。(2)积极参加学校和社区的科普活动，宣传科学反对迷信。 　　由于学生对科学知识已经有相当了解，能够解释简单的生活现象，加上他们爱憎分明，对于生活中的迷信活动有一定的感性认识，动手实践性强，这都是实现上述教学目标的有利因素。当然，光靠纯理论的说教，就想让学生形成道德认识还不够，还需要遵循从情感到认识再到行为的规律，还需要注重针对性，加强实效性，发展学生能力来实现教学目标。 　　三、 教学方法的选择 　　基于上述分析，围绕本课的教学目标，应该大胆采用启发式教学原则，采用讨论方法，在讨论交流中加深认识，在活动实践中教育学生，形成品质，同时采用讲故事、课堂表演、实验、签名宣誓等积极活动，配合电教投影等手段，组织学生观察、讨论、动手操作。 　　如此设计的目的是：努力改变传统的说教，避免一言堂、满堂灌，紧紧围绕学生来展开教学，使学生在教学中主动的学习、思考、分析，自己学会动手解决问题，并形成一定的能力;紧紧围绕“明理”“导行”两个环节展开，培养学生独立探索精神和主动参与意识，知道“学了什么”“怎么去做”。 　　四、 教学过程的总体设想 　　(一)课堂表演导入新课 　　教师当堂表演白纸变字的游戏：在两张白纸上涂上墨汁，变出“鬼”“神”二字。询问学生：“老师是不是真会请神?谁能揭开其中奥秘?”在学生匪夷所思之际，教师揭示其中奥秘：白纸上早已经用白蜡写上了“鬼”“神”二字，因为涂蜡的纸不吸墨，所以两个字就露出来。学生立刻恍然大悟。教师顺势导入新课。 　　课堂表演导入新课，主要考虑“迷信”是比较抽象模糊的概念，这种用请神的方式易调动学生的学习兴趣，便于增强学生对“迷信”的认识。 　　(二)学习课文明白道理 　　“书上讲了哪几种搞迷信的事实?”这一过渡语调动学生思考。教师让学生观看书上插图(1)，同时播放课文录音1-3段。学生听完录音后，幻灯出示思考题：(1)“求龙王降雨”灵吗?为什么?(2)你知道雨是怎样形成的吗?教师让学生自由交流，最终使大家明白，世界上本就没有龙王，又怎能求它降雨!文章中降雨是因为气象部门人工降雨的结果。为了使学生更能通俗易懂，教师可让两名学生戴上写有“冷空气”和“干冰”的头饰当堂表演，说说降雨过程。“教一个活动最好的方式是演示”(夸美纽斯语)。学生在观看演示过程中，对于科学原理更容易接受，对玲玲奶奶搞迷信一目了然。教师再出师问题(3)：玲玲奶奶为什么请龙王降雨?教师允许学生各抒己见，但要指出《西游记》中的求雨场面是作者虚构的，奶奶是因为没念过书，缺乏科学知识，所以愚昧无知。教师小结：刮风下雨很寻常，求神降雨太荒唐，干旱无雨不用荒，人工降雨来帮忙。让学生读一读。“你们生活中见没见过图上的香案，这种现象多不多?”教师充分利用课本插图，让学生把目光放到生活中去，说说自己观点明辨是非。教师重点指出：算命、看风水、请神、摸手相全是骗人的把戏，人们上当都是因为愚昧无知造成的。 　　“如何破除迷信?大家看看‘神树’鸣叫的故事就知道了。”教师播放课文4-5段，学生认真看图。教师出示思考题：(1)神树真的会鸣叫吗?(2)高谦爷爷是怎样教育村民的?学生看书后，说说文章中的故事，接着小组讨论。“理越辩越明”。教师紧紧抓住“科学是破除迷信的有力武器”这一论点，采取讨论方法，晓之以理，动之以情，让学生透过迷信表象，抓住迷信要害：愚昧无知，缺少科学知识。从而明白：只有学好科学知识，才能够破除迷信。教师还要利用好插图，看高谦爷爷是怎样了解情况的，怎样向村民解说的。教师小结：神树会叫真