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2017年成人高考教育综合考点一三、知行统一的原则　　这一原则是指德育既要重视对学生进行马克思主义基本理论和社会主义品德规范知识的灌输，晓之以理，提高认识;又要重视组织学生的行为实践，把品德认识转化为品德行为习惯，做到言行一致，理论和实践统一。　　这一原则符合马克思主义的实践第一的基本观点。马克思主义告诉我们，人们的正确认识是在实践中形成的，实践是检验真理的惟一标准。理论与实践统一，知行统一是我党的优良传统。　　这一原则也符合德育过程的规律。学生品德的形成一般从认识开始，以实践结束，认识是先导，实践是关键，只有通过品德实践，才能形成学生良好的思想品德。　　贯彻这一原则的要求是：　　1.对学生进行系统的马克思主义基本理论和社会主义品德规范的教育。使学生掌握马克思主义关于世界、人生、社会、政治、法纪等基本观点和规范，掌握是非、荣辱、美丑的标准。　　2.有计划、有目的地组织学生参加品德实践活动。其中包括学习实践、生产劳动、社会公益事业、文化科技体育等活动。使学生在这些集体活动和交往中，深化认识，经历情感体验，磨炼意志，增强毅力，养成社会需要的品德行为习惯。　　3.教育学生言行一致，知行统一。引导学生把掌握的品德规范逐步转化为品德行为，使理论和实践统一起来。　　四、集体教育与个别教育相结合原则　　(一)基本涵义　　这一原则要求德育既要教育集体，又要在集体中并通过集体教育各个成员;既进行个别教育，又通过个别教育来影响集体，促进集体的形成、巩固和发展。　　(二)提出这一原则的依据　　这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结，他提出了“在集体中，通过集体，为了集体”的集体教育思想和“平行教育”原则。　　集体主义是社会主义道德的基本原则。我国的教育目的是要把学生培养成为集体主义者，这就要教育集体和进行集体主义教育。德育的对象不只是个体，还包括集体。集体不仅是德育的对象，同时也是德育的主体。健全的集体具有巨大的教育力量，它能把学生培养成集体主义者。学生的活动和交往很大一部分是在学生集体中进行的。教育者应把各个学生组织培养成学生集体，并通过学生集体教育每个学生。集体能给人以智慧和力量，给人以温暖，使集体成员间互相激励，共同进步。学生集体对学生品德的形成发展具有重要的作用。学生集体是由学生个人组成的，它们是相互依存、相互促进的。由于学生集体中的每个学生都有自己的特点，因此，教育者必须针对各个学生的特点和实际，搞好个别教育，把集体教育和个别教育结合起来。通过集体教育个人，又通过教育个人促进集体的巩固和发展，这就是集体教育和个别教育的辩证统一关系。　　(三)贯彻这一原则的要求是　　1.努力培养和形成良好的班集体。教师要确立集体的奋斗目标，发展壮大积极分子队伍，促成正确的舆论氛围，积极指导学生开展集体活动，以形成健全的班集体。　　2.充分发挥集体的教育作用。使学生通过集体活动，养成遵守集体纪律和社会公德的行为习惯，培养集体主义观念和情感。　　3.加强个别教育。使个别人的进步，影响和促进集体的发展壮大，把个别教育和集体教育结合起来。　　五、正面教育与纪律约束相结合的原则　　这一原则是指德育必须坚持正面教育，以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，同时辅之以必要的纪律约束，引导学生的思想品德向正确、健康的方向转化。　　我国社会主义的教育日的是培养社会的主人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓型人才，而不是驯服的奴仆。而且，对学牛进行思想品德教育需要促进学生思想内部矛盾斗争，这都决定了德育不能靠压服，更不能简单粗暴地讽刺、挖苦或体罚，而是要作耐心细致的正面说理教育工作。当然，在正面说理教育的同时，也要给予必要的纪律约束。　　贯彻这一原则的要求：　　1.坚持正面教育原则。以科学的理论，客观的事实，先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。　　2.坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实，理要真，情理交融。　　3.建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行，督促学生约束自己的行为。　　六、依靠积极因素克服消极因素的原则　　基本涵义：在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。　　这一原则是对立统一规律在德育巾的反映。任何一个学生身上既有积极因素的一面，又有消极因素的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增民，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与旧、进步与落后的思想斗争和转此的过程。　　贯彻这一原则的要求是：　　1.教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。　　2.教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短。将学生