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七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。情也成空,且作“挥手袖底风”罢。是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲《尘缘》,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。啸之记。
问题一请运用教师职业道德的相关知识对这位教师拿学生撒气,态度不好的行为加以评析。
答案:1案例中教师的行为缺乏职业道德修养以及人格修养,情绪不稳定,把个人生活琐事中引发的不佳心境和恶劣的情绪带到了职业活动中2该教师婚姻生活不美满,不良情绪无处排遣,便选择了学生这一弱势群体作为发泄的突破口,以寻求某种心理平衡。这种意识和行为,反映出其思维的偏差和心态的扭曲。心理学家认为,人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段,是产生心理问题的直接原因。对教师而言,生活不如意、教学任务重、升学压力大、工作超负荷等因素,均可使他们精神负担加重,身心疾病增加。是否善于调节自已的情绪,对于教师来说,可能是比从事其他职业的人更为重要的影响心理健康的因素。
3怒哀乐是情感的表达,本无可非议,但由于职业的要求,教师必须学会在教育情境下如何表达自已的感情,必须把个人生活和工作中的快乐与烦恼同教育活动严格区分开来。马卡连柯以自身的行动为教师树立了榜样,他说:“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情,或生病了,我也不在儿童面前表现出来。”
问题二:请分析该案例中教师朝学生的行是否正确,为什么?为避免类似的现象发生,作为教师应该如何做? 答案:1该案例中教师的行为是错误的,张老师缺乏基本的人格修养,讽刺、挖苦学生。2教师的一言一行都会在学生的心目中形成很深刻的影响。有时看来是很小的事情,但不经意间却给学生的心灵造成了很大的伤害。类似上面的事件在学校中时有发生,而且由此可能造成各种不利的后果。这是我们都不愿意看到的,其后果对教师的伤害也是不言而喻的。为避免类似现象的发生,我们应该注意以下几点。
① 注意了解学生的心理特点,对于性格比较偏激的学生,教师要耐心、细致地做好他们的思想工作,帮助他们提高心理健康水平。
② 教师要尊重学生,切莫当众挖苦、讽刺、打击学生。
③ 强化法律意识,既应保护自己的合法权利,又不应该对学生的权利构成伤害。(教师容易侵犯学生的权利主要有隐私权、受教育权、人身自由权、人格权。)
④ 分析学生学业不良状况的原因,采取正确的矫正措施。
⑤ 树立正确的人才观、教学质量观,客观公正地评价每一位学生。
问题三:请结合相关知识对资深王老师的行为加以评析,她真的错了吗?为什么?
答案:1案例中王老师是一位有着传统的教育价值观、教育观念的教师。她希望学生有一个规规矩矩的学习氛围,为了达到现实所导向的教育目标,王老师就根据目标要求创设了一种自认为、也被公认是有利于达到目标的教育氛围——即教育事故少发、刻苦学习、孩子们时时刻刻都循规蹈矩的教育环境。同时王老师认为自己是教育的权威,有权利规范学生的习惯,自已爱学生、为了学生成才,出发点是好的。根据多年的经验,学生们必须按照她的要求,规矩来,才能学得好。但是,王老师却忘记了施展权威的限度,这就是她的错误所在
2教育环境的创设应有利于学生个性的发展,教师必须关注每一个学生。案例中的王老师几乎没有留更多的时间与时间给学生,属予学生发展自己个性、舒展自己性情的时空几乎全部被老师的要求填满,甚至连作息习惯都得适应教师这新种好心的要求。有些教师认为学生的习惯都是可以被“扳”过来的,但是学生的个性是多样的,学生的学习任务与需求也是多样的。如果受教育的环境与自已的兴趣、习惯等相背离,而且舒展本性的空间又几乎得不到保障,被强行以自己反感的学习方式或行为方式在学校,教育效果就难以保证。
当师生发生观念和行为冲突的时候,教师不能只单向要求学生适应自己,也应该反思自己是否具有创新意识和创新精神,在新的观念指导下,为学生提供了适宜的发展教育环境。
问题四:请对案例中恩师李俊国尊重学生的现象进行分析,谈谈如何建立良好的师生关系?
答案 1案例中可以得知,“我”是一个差生,但是在班主任对我依然充满希望,不放弃,不停的鼓励,十分顾及我的自尊心等情况下,我最终成为了一名受尊敬的老师。 2李俊国老师具有良好的专业素养和职业道德。 3建立良好的师生关系,需要尊师爱生,民主平等,教学相长和互补互助。
问题五:透过这个未成年人犯罪的故事,我们看到了什么?我国未成年人的思想道德教育存在哪些问题?我们应该怎么做?答案:1透过这个故事,我们看到了多年来道德教育的孱弱。我们总是习惯于做表面工作,道德教育停留在表面,更不用说润入人心。深入心灵的道德说教才会引起人内心的向往之情,才会作用于行动。道德也只有与具体行动相结合,它的巨大作用才能显现出来。 2结合实际,目前,全国未成年人
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