C组《精分析适应变化》讨论结果.docVIP

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C组《精心分析,适应变化》 讨论结果 1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层? 本题我们组大部分老师认为: 王 老 师 关 于 《石 壕 吏》的 教 学 目 标 分 析 对应布卢姆的目标层次 知识和技能 基础知识 了解杜甫的生平和主要代表作 知道 简要了解创作背景:安史之乱 准确理解字、词、句的含义 理解 基本技能 活学活用课文中出现的生词 运用 分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分 分析 过程和方法 获得怎样学习古诗的方法 获得怎样读懂古诗文的方法 综合 获得怎样体会诗文包含的思想感情的方法 提高古诗词阅读和鉴赏能力 情感态度与价值观 体会老妇一家的不幸,差役的蛮横 评价 体会战争给人民带来的苦难 体会作者忧国忧民但又无可奈何的情感 理解 培养关注民生,关注现实的素养 运用、综合、评价 个别老师,如张老师和丁老师认为“获得怎样学习古诗的方法”对应的是“运用”层次。 2.王老师在分析教学目标时,采用了什么方法分析教学目标的? 本题徐老师和杨老师认为采用归类分析法;张老师、丁老师和我认为采用归类分析、层次分析、信息加工等方法,其中张老师分析较为具体,总结如下 (1)归类分析法:王老师按照新课程标准的要求,将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三大部分。 (2)层级分析法:王老师的目标由了解作者到历史背景介绍,接下来由准确理解字词句含义到运用重点字词理解文章,由作者情感的把握上升到关怀民生。? (3)解释结构模型法:用树状图来表明它们之间的关系等方法分析了教学目标。 (4)信息加工法:为了让和平时期的学生感同身受地理解文章字里行间那种凄苦、无奈的感情,他采用将伊拉克战争的图片外化出来,使之更直观。 ?(5)其他还有课题分析法、教材分析法。 3.在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具,还可以使用哪个软件辅助?请对比这两种软件支持教学目标分析的特点。 本组老师认为除了使用思维导图工具外,还可以使用word、wps对文字进行编辑;excel进行表格处理;powerpoint制作课件,操作简单容易,较实用于课堂应用; flash动画制作。 对比这些软件支持教学目标分析的特点,张老师分析的较为具体,如: ( 1 )freemind可视化思维导图工具上手快,步骤简单,操作性强,目标导视清晰明了。 ( 2 )办公软件Microsoft Office中的word与 PowerPoint是教师常用型软件,用来制作教学目标分析的特点很容易上手,文字性强。但在做梳理过程操作步骤繁多,而且还需要公式编辑器来配合,才能达到目标 ( 3 )windows自带的画图、图像处理photoshop,图像性强可以做出很好看的美丽的教学目标分析、简单模拟事物的运动过程,利用动画可以使教学直观,生动,印象深刻。但是需要老师有一定的能力,应用步骤多,不容易操作,对于不熟悉使用的教师局限性强。 终上所述,教师一旦接触 freemind可视化思维导图工具很容易上手,但其他软件各有千秋,可以取长补短。综合利用才能达到目的。 4、案例中,第一堂课效果不理想时,王老师对教学做出了调整,这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息?你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下,所做出的思考和调整? 本题大部分老师都认为第一堂课效果不理想时,王老师对教学做出的调整体现在以下几个方面:(1)起点能力水平分析:这些乡村孩子上学晚,抽象思维能力已经较强,;(2)认知结构分析:根据乡村孩子所获得的信息渠道,对国际新闻并不是很了解,但是他们的阅读和写作能力很好;(3)学习态度分析:学生的求知欲很强。 其中丁老师认为应是起点能力水平和认知结构分析这两方面, 王老师在第一次课教学效果不理想的情况下,所做出的思考和调整是有效的,说明王老师具有随机应变的教学机智与敬业精神。案例中的王老师,在获知学习者接触外界信息较少,但是抽象思维能力强的情况下,及时地调整了教学,没有被已经精心备好的教案所牵绊。因此,我觉得教师在备课时,不仅要备教材,更要备学生,备学生的知识储备,这才是上好一堂课的前提。王老师能够深入了解学生,抓住学生心里,感知学生心里,及时调整教学实施,体现了王老师的应变能力和课堂驾御能力很强。 5.王老师对教学目标的阐述是否规范?如果不规范,应该怎样修改? 我们组大部分老师认为:王老师的教学目标分析基本规范,概括了布卢姆的知道、理解、运用、分析、综合和评价六个教学目标分析层次。其中徐老师认为教学目标分析不规范。 虽然基本规范,但应在以下几点做出修改: (1)对初二学生来说,理解文言文的词语大意有一定困难,应降低这部

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