职业教育专业教学资源库建设工作指南 (2).docVIP

附件1 职业教育专业教学资源库建设工作指南 职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。 一、指导思想 按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。 二、功能定位 资源库功能定位于“能学、辅教”。“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。 三、建设思路 资源库建设须遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。资源是资源库的基础，库内资源要尽可能设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；课程是资源库的支撑，资源库要为用户提供完整的结构化课程；系统化设计是提升资源库适用性的保证，资源库应针对不同用户提供个性化服务。 四、项目组织 资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。 （一）统一要求。教育部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库的具体专业方向。 （二）自主建设。鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主建设资源库。 （三）自愿申请。资源库建设应得到举办方和行业企业充分认可和支持，取得阶段性成果后（详见“申请条件”部分），可按照教育部年度安排，自愿申请中央财政经费支持。 （四）择优支持。教育部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成效、建设方案（含保障措施），择优认定国家级资源库，给予中央专项资金支持。中央专项资金为引导性、补助性经费，预算差额部分由建设团队筹措补齐。建设方案中明确筹措经费渠道的，应出具相应的书面承诺或佐证资料。建设方案中须注明，如果实际下达的预算控制数与项目申请的中央专项资金存在差距，差额部分能否筹措补齐。能够筹措补齐的，请在建设方案中注明措施，并出具相应的书面承诺或佐证资料。 （五）验收监测。国家级资源库须在获得中央财政支持后2年左右完成任务书规定的建设任务、申请验收（可根据建设进展提前申请验收），并确保项目建设资金使用与管理安全规范有效。获得中央财政支持的资源库须接受“国家级职业教育专业教学资源库运行监测平台”对其资源质量和使用成效的监测，监测数据作为项目验收和更新奖励的依据。 （六）持续更新。验收通过的资源库仍须保持更新，鼓励探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效机制，保证每个资源库每年资源更新比例不低于总量的10%。中央财政根据监测结果给予竞争性奖励。 五、建设内容 （一）建设与集成 1．基本资源。应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。 2．拓展资源。根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和必威体育精装版成果。 3．资源冗余。库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。 4．分层建设。库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程体系应涵盖所属专业的全部专业主干课。课程建设可参考大规模在线开放课程（慕课）的建设理念。 5．资源类型。资源