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ｂｐｍｆ教案7 ? 教学重点 1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2．准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学过程： ? 第一课时 ? 一、复习 1．出示“a o e”字母卡片请同学读。 2．读“a o e”的四声。 3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？ 二、学习“i u ”的音形 （一）学习单韵母i 1．观察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2．学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3．学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì” （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1．观察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2．学习u的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3．学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声 “ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用“u”的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ” 三、指导书写“i u” 1．出示四线三格中写好的“i u”。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2．指导书写出“i” （1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3．指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！ 附：板书 ? 第二课时 ? 教学过程： 一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“ü”。 1．观察字母“ü”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。 （4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2．学习“ü”的形 （1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？ （2）看图，它与“ü”哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。 3．学习“ü”的四声 （1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。 （3）自己试着读读“ü”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读“ü”的四声。 3．指导书