人性化带教模式在急诊科护理带教中的效果观察.pdfVIP

中国初级卫生保健2012年 5月第 26卷第5期(总第317期) 人性化带教模式在急诊科护理带教中的效果观察 周圣春①，丁优娜② 关键词 急诊 ；护理教学；效果 [中图分类号】R4722 文【献标识码】B 文【章编号】1001—568X(2012)05—0100—02 以人为本 ．构建和谐社会是当今社会 的主流人际关系准 1-3 考核成绩标准 则 。人性化管理模式越来越受到各行各业 的重视_l_。我院在 按照我院对急诊科护理实习生 的考核标准 ，对实习生入 急诊科护理教学 中，引人人性化带教模式，对 50名实习护 科实习前及实习期满进行考核，考核 内容分为理论考核和实 生进行急诊科护理带教，取得满意效果，现总结报道如下。 际动手操作两部分 。 1 对象与方法 1-4 统计学处理 1．1 研 究对象 对所得数据进行统计学处理 ，采用 SPSS15．0软件进行 选择 2009年 3—6月来我院急诊科实习的护生共 60名， 分析 ，计量资料采用 t检验 ，计数资料采用 检验 ，P 按照 自愿 的原则，我们选取其 中的50名护生作为研究对象， 0．05为有统计学意义 。 所有实习生均为女性 ，年龄 18～20岁 ，平均年龄 19I3岁 ， 2 结果 所有护生均经过了2年半的护理基础课程学习。在人科实习 2．1 两组护生实习前后综合成绩考核结果 前对她们 已掌握的急诊科护理综合能力进行考核，测验结果 将两组护生实习前后的综合成绩考核结果进行 比较 ，结 平均分为(64．4+12．6)分。将所有护生随机分为对照组和观察 果见表 1。 组，每组 25人 ，使两组护生在年龄 、实习前的综合考核水 表 1 两组护生实 习前后的综合成绩考核 分 平(理论知识 、操作技能)和性格特点等方面均无显著性差异， 具有可比性 ：共 10名护士承担本次带教任务，每个护士带 教 5个护生 ，带教护士也分成对应的观察组和对照组 ，两组 在年龄 、资历方面无显著性差异，具有可比性 。 1-2 方 法 从表 1可 以看出，两组护生实习期满较入科实习前的综 对所有人选的护生人科实习前均进行急诊科综合能力考 合考核成绩 比较 ，均有 明显提高，PO．05，具有统计学意 核 ．实习期满后再次进行考核 。两组护生均按照传统的跟班 义 ：但观察组护生成绩提高明显优于对照组护生 ，PO．05， 教学方法进行教学，观察组护生在此基础上 ，再予 以人性化 具有统计学意义 。 模式教学 ．具体方法如下： 2．2 两组护生及 带教护士的满意度调查 1．2．1 了解实习护生的实习愿望、价值观 ，有针对性地制定 将两组护生及带教护士 的的满意度调查结果进行 比 学习计划 ：带教护士了解每个护生的实际情况 ，实习愿望 、 较 ．结果见表 2。 对急诊科 的认识、价值观等 ，结合急诊科护理教学大纲基本 表 2 两组护生及带教护士的满意度调查结果 ％ 要求 ，针对每个护生制订带教学习计划 ，在保持教学 内容满 足教学大纲的前提下，可以和护生探讨、交流带教的方式方 法、详细 的教学时间表及教学 目标 ，梳理传统教学过程中存 在的实际问题 。使护生全面了解 急诊科实 习的 内容 ，并选择 适合 自己的实习方式，让护生获得被尊重、被重视的感觉目。 1．2．2 带教计划 的实施 ：在实施带教计划过程 中，充分发挥 从上表可以看出，两组护生及带教护士 的满意度 比较 ， 护生的主观能动性 。带教老师要善于