任务驱动法在综合布线技术中的应用.pdfVIP

计算机光盘软件与应用 工程技术 ComputerCDSoftwareandApplications 2012年第 5期 任务驱动法在综合布线技术中的应用 徐鹏 ，敖冰峰 (黑龙江职业学院，哈尔滨 150080) 摘要 ：任务驱动教学法是一种发散性、互动性信息技术教学模式。它能够紧密的捉住学生的需求要点，引导学 生围绕中心 自主探索，深入其中，从而取得事半功倍的效果。论文介绍了任务驱动法在综合布线技术课程中的应用， 并对具体的实施细节和教学内容进行了探讨。 关键词：任务驱动法；教学；综合布线技术；网络技术 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—9599(2012)05—0070—02 信息社会的发展使得网络综合布线技术的应用越来越广 是只不过是学生复习理论或者说练手的工具，其他工具和设 泛。综合布线技术是网络信息建设的重要手段。近几年来，各 备，也仅仅是为已经讲授的理论知识服务的。任务驱动教学法， 类高职院校开设了网络专业相关课程，在进行系统的教学培训 将理论与实践并行发展，教师只不过是引导和启发学生的切入 过程中，使用任务驱动教学法可以更好的培养学生的动手能力 点，而其他教学机械，或者说工作设备，则成了学生挖掘知识 与专业兴趣，最终培养出合格的网络专业人才。 宝藏的工具。在实际动手能力的培养下，学生带着 目标而行动， 一 、 目前综合布线技术教学存在的不足 真正的参与其中。实际上，每一次任务驱动教学 目标的实现， 综合布线技术课程是近几年才发展起来的，由于其兴起的 都可以看作是学生的实习体验，这对学生由内而外的理解知识 突然性，社会上对其教育培训的准备并不是很充分。也就是说， 尤为重要 。 没有系统的、针对性的课程培训纲要。各大高校开展的 综《合 (三)紧密联系社会实际 布线技术》课程，是根据别的计算机课程改进而来，并不是针 我们学习的技术知识是为了社会服务的。但是，往往我们 对其特点，广泛论证得来的。 的毕业生一走到工作岗位却发现 自己学的跟实际工作要求根 传统的教学法，采用先理论后实践的教学层次，首先通过 本就是两回事。任务驱动教学能够更加紧密的联系学习的要求 对于理论知识的讲授，给学生以基础概念，然后通过上机实践， 与工作的要求。当前的社会对于综合布线人才的培养，缺乏系 加深学生的内在理解，深化其知识内涵，以达到教学 目标。但 统的培训措施，课堂是课堂，工作是工作，那么课堂与工作中 是这种方法，缺乏教师与学生的互动性，缺乏学生 自身的创新 的缝隙由谁来填补?任务驱动教学法能够有效地解决这个问 探索性。总的来说还是老师片面性的讲，学生片面性的记。大 题。一方面，学生在 自主的探索问题过程中，已经培养出较强 量的时间花费在理论的讲授上，而到了上机实践的时候，理论 的用变能力和创新观念，另一方面，社会知识更新很快，只有 又与实践脱节。这样，会让学生感到枯燥无味，增强了学习的 掌握技术的实在内涵才能更好地接受新知识。 难度，又减弱了学生学习的兴趣。 三、任务驱动教学法的实施过程 综合布线技术总的来说是一门计算机通讯系统课程，需要 (一)创造情境 学生对本技术有 内在的理解，并且很注重学生的动手实践能 为学生创造一个恰当的主题或者说一个准确的任务 目标， 力。片面的知识讲授与死记硬背，只会给学生僵化的死知识， 保证现实中有类似的情境发生。教师必须对每一个任务有着深 而在具体工作中，各种变数广泛存在，这样的学生到了社会， 刻的了解，在任务设计工程中满足 由浅入深，由简到繁，循序 会因为缺乏创新能力与变通能力而不能较好的完成 自己的工 渐进的要求。所设定的情境一定要有实际意义，能够把学生吸 作。我们的教学，不仅要给学生现成的知识，也要给学生学习 引进来，能够让学生感受到学习的喜悦。又要广泛