任务驱动教学法在高职高专《物理治疗技术》中的应用设计.pdfVIP

2012 NO 08 ChInaEducationInnovationHerald 科 教 研 究 任务驱动教学法在高职高专 物理治疗技术 中的应用 设计 楼天 晓 (湖南中医药高等专科学校康复保健系 湖南株洲 412012) 摘 要：本文讨论了任务驱动教学法在高职高专 《物理治疗技术》中的应用设计，认为应选择在 “教 ，学、做一体化”模拟治疗室，实现 情境式教学；任务的布置应符合课程大纲要求同时要遵循学生特点；及时综合客观评价学生表现；注重强化实践操作动手能力；构建完整 的知识体 系 。 关键词：任务驱动教学法 物理治疗技术 中图分类号 ：G424 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(20l2)03(b)一O032-02 物理治疗技术是高职高专康复冶疗技 于实践操作能力培养 ，但对于分析解决 问 时强调外部支持与引导在学 习过程 中的作 术专业的核心课程 ，其能力 目标是培养学 题 、临床应用 、创新和主动 自主一学 习能力的 用。笔者将任务驱动教学法应用到物理治 生的实践操作能力 、临床应用能力 自学能 培养存在不足。任务驱动教学法作为一种建 疗技术 中并予 以了优化 ，很好地弥补传统 力及创新能力 ，使学生掌握从事康 复治疗 立在建构主义理论基础上 的教学方法…，核 教学法的不足 ，现介绍 如下 。 工作所 必备的运动疗法 、物理 因子疗法 的 心思想是 “以任务为主线 ，教师为主导 ，学 操作与应用 ，为学生进一步学习相关的专 生为主体”，它强调以完成任务为中心 ，把 1任务驱动教学法的实施 业知识和技能 ，增强适应职业 岗位和继续 学习设置 到复杂而 已有意义的任务情境 (1)任务驱动教学法思路设计 ：创设情 学习打下坚实的基础。 中，通过让学生完成真实的任务来学 习隐 境 ，给 出任务一分析任务 ，积极协助 ，操作 物理治疗技术传统教学是教9币讲授一 含在任务背后 的科学知识 ，以探索问题来 应用一汇报演示 ，交流评价一巩固提高一 示范操作一学生实训练习的三段模式 ，侧重 引导和维持学 习者 的学 习兴趣和动机 ，同 教师总结 。 (2)任务驱动教学法实施过程：以 “Bobath 技术在脑卒 中患者弛缓期的临床应用”为例 臣 ————匪 (图1)。 2任务驱动教学法在物理治疗技术中 ①掌握 脑卒 创设情境，给 出任务：将 医院拍摄 的处于脑卒 中 的设计要点 中患者弛缓 弛缓期患者视频 ，l周前发给 同学并提 出任务 2．1在 “教 、学、做一体化”模拟治疗室进行 期运动 障碍 “患者 处于脑卒中的哪个 阶段?”、“此阶段患 情境式教学 特点；②掌握 者运动功能障碍 的主要特 点有 哪些 ?”、“给患 建 构主义认 为 ，学习是学 习者在 与环 脑 卒中患者 者制定此阶段运动训练 的康复 目标。”、“给患者 境交互作用的过程中主动建构内部心理表 弛缓期康复 制定此阶段的康复训练计划 ，并以小组