任务型英语语感教学——基础英语听力课的启示.pdfVIP

第24卷第1期 西昌学院学报 ·社会科学版 Vo1．24．N0．1 2012年3月 JournalofXichangCollege·SocialScienceEdition Mar．，2012 任务型英语语感教学 — — 基础英语听力课的启示 邓 慧 (惠州学院 外语系，广东 惠州 516007) 摘【 要1任务型教学在现代语言教学课堂上占有举足轻重的作用，特男，l在英语作为第二语言的中国课堂上占有一 之 地。但人们从未思索过任务型教学与英语语感的结合对英语教学是否有深远的影响。本文从任务型教学与英语语感两大重 要因素剖析大学三年制一年级英语听力课堂的教与学。 【关键词】语感；任务型教学；英语教学 【中图分类号1H319．9 文【献标识码】A 文【章编号】1673—1883(2012)01—0142-04 任务型教学在国内外的语言教学领域经历了 用法的敏感性。”“对语言上有效性或合适性的感 多年的应用与发展，尤其近二十多年在英语作为第 觉。”与 “文化背景知识在个人身上的具体反映。”[31 二语言的中国教学领域中，任务型教学模式成为了 汤 富华认为 ：“语‘感 ’不是 intuition等 ，而是 独特而颇有成效的教学模式。语感更是一个被中 l‘anguagesense’，它应是一种语言的逻辑的感觉。” 外语言教育界广泛研究与实证的专业术语，随着其 同时汤提出：“语感就是学习者多方位接触某种语 深远的应用与发展，早已被中外学者深化为母语语 言及其相关文化而产生的一种规律性的感觉，语 感与二语语感并渗入到外语教学的多元化课堂上。 感 (1anugagesense)不是直觉 (intuition)，更不是简 针对任务型教学与语感两个专业术语，本文对 单的感觉 (fee1)，不是与生俱来 (可以通过培训获 其进行了深刻的剖析与诠释，并就现行高校三年制 取)，不是跨语言的(获得英语语感不可兼容 日语 英语专业生的听力课展开了详细的考究与分析，用 语感)，也不是终生拥有的。”n张征把语感定义为 任务型教学模式与英语语感这两大重要因素深究 l‘anugageintuition’。张认为 “intuition是指没有经 三年制一年级听力课程的教与学。 过意识推理而对某事直接的理解或学习。换句话 一 语感与二语语感 说，直觉是在没有充分信息的情况下，做出正确决 语感 ，一个在语言与教学业内耳熟能详的专业 定的一种能力。人们在使用语言的过程中，当熟 术语 ，历经了几代学者的推敲与实证 ，其定义、功能 练程度达到一定界限时，会对语言使用的正误，对 与作用在语言教学中发挥着不可磨灭的作用。同 语言的选择 自动做出判断，这就是语感 (直觉)的 时，国内外语界多位学者经过多年的研究 ，把语感 作用。”H纵观上述学者对语感的研究与推论，笔者 细分为母语语感与二语语感，这无疑对母语与外语 认为语感可被定义为语言的直觉和语言的感觉， 教学奠定了坚实的基础。 其获得是可以通过培训学习者对语言的熟练程 (一)语感 度 ，从而使学习者对语言做出直觉的判断。 著名语言学家Chomsky，Krashen均用 intuition (二)二语语感 来阐述语感的含义。国外一些语言学家也使用 经过几代中外学者致力于语感的研究与发展 ， languagesense来表述语感的意义。国内对语感有