南势生态文化绿廊—厨余黄金屋活动式教学教案 - nsps.DOC

南勢生態文化綠廊—人影日晷活動式教學教案 教學單元名稱 晷影追追追!!! 課程分類 探索體驗 課程理念 參與實踐 教學時間 160分鐘 教學對象 高年級 設計者 陳楷仁 教學場所(設施) 南勢國小 能力指標 【環境教育】 2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。3-3-1-1 能和他人交換意見，口述見聞，或當眾作簡要演說。 學習目標 （一）能了解日晷的原理。 （二）能知道人影日晷的使用方法。 （三）能透過實地觀測觀察出太陽的移動和影子變化的關係。 （四）能了解時間在日晷上形成的變化。 （五）能互相觀摩並且正確地使用日晷。 （六）能進行實際觀測並發表觀測結果。 教學方式 課程教學、戶外探索、創作與經驗分享。 準備事項 教師：各種顏色的粉筆、照相機、8開圖畫紙。 學生：彩繪用具（彩色筆、水彩）。 必要的安全措施 注意防曬，避免曬傷。 教學評量方式 分組發表 團隊合作默契 集體創作 實測記錄 結合在地資源 人影日晷 教學活動及流程 緣起: 　　日晷是在時鐘、手錶等等計時工具尚未發明之前，古代人用來知道一天當中的時刻變化的工具，有一句成語叫做「立竿見影」就可以知道，日晷的原理簡單來說是由太陽、有時間刻度的晷盤、晷針和它的影子之間的關係來進行大概的時刻測量。本校於民國102年所建置完成的「人影日晷」，將日晷的原理融入實地觀察、遊戲的概念，讓觀察者的身體變成晷針，讓身體的影子經太陽照射落晷盤的時間刻度之上，讓孩子能夠透過有趣的實作方式去理解太陽移動和時間的關係，學習時間如何測量的基本概念，進而體會環境和生活密不可分的關係。 【第一節】什麼是「人影日晷」？ ◎引起動機 提問：古代人沒有時鐘和手錶，他們是如何知道時間的？ 提問：是不是有發現一天之內不同的時間，影子的長短變化和方向都不相同呢？ ◎發展活動 一、由教師介紹「人影日晷」的由來以及日晷的使用方法。 ※「人影日晷」圖像意義： 時區：晷盤上的時區是6月22日的刻度。 方位:N和S，南北的方位，也是NAN-SHI的英文縮寫。 櫻花造型:南勢的校徽。 中間的紅色球體象徵太陽；圍繞著太陽的九顆小球體象徵九大行星。 100：數字100是因應南勢百周年校慶所製作的。 二、請學生實際站在「人影日晷」的中心點來測量，測量會發現影子無法落在正確的時區上，接著讓孩子去思考和討論試著去找出日晷測量不準確的原因。 1.經由上述討論之後，老師說明由於地球繞著太陽公轉的原因，一年365天，太陽經過天頂的位置都不相同，所以每天同一時間影子所指的方向也會不同，而人影日晷上的時間刻度是在6月22日所測量的，是簡化的晷盤刻度，必須在6月22日當天站在人影日晷的中心點才有辦法讓影子落在正確的位置。 2．請孩子想想如何在非6月22日的日子，可以讓影子落在正確的時刻位置? 再透過說明讓孩子能了解陽光照射角度和晷針的相對位置關係，故可以利用移動晷針(身體)的方式讓影子落在正確的時區中。 ◎綜合活動 5至6人一組，利用舉起手臂的影子，移動人的位置想辦法讓手的影子落在正確的時區之內，並用粉筆在地上的影子做記號，由學生腳所站之處連至手臂尖端並寫上測量的日期和時刻。 【第二節】留下你的影 ◎引起動機 藉由第一節課孩子所學習到有關太陽、影子和時間的知識延伸發展，帶入行為藝術和塗鴉藝術的概念，讓學生在「人影日晷」旁的操場塗鴉，留下美麗的藝術創作作為紀念。 ◎發展活動 一、5至6人一組，分組進行創作。 二、請１至２名學生擔任模特兒，擺出姿勢，其他組員利用粉筆將影子的輪廓畫下來。 三、利用各式各樣的彩色粉筆將影子的輪廓更進一步的彩繪、裝飾。 ◎綜合活動 一、作品完成後，請各組的學生和自己的作品合照留念。 二、老師和學生說明「行為藝術」最重要的意義在於行為本身，即是藝術的意義在於創作的過程；他們所留下的塗鴉雖然會隨著風吹日曬雨淋的天氣變化以及人為的行為而消逝，但作品的意義會永遠存在這個當下以及每個參與的創作者和觀眾的心裡。 【第三、四節】我的人影日晷 ◎引起動機 複習第一節課所學習到的關於「人影日晷」的知識，包含設計概念以及日晷晷盤上的不可或缺的構造。 ◎發展活動 一、老師複習人影日晷上不可缺少的構造，包含： 1.測量的中心點。 2.時區 3.方位 二、請學生發揮天馬行空的創意，設計專屬於自己的「人影日晷」。 ◎綜合活動 一、每位學生1至2分鐘的時間介紹作品的創作概念。 二、將孩子所設計的人影日晷張貼於校園佈告欄展出。