大学物理演示实验室的建设与实践.PDF

第 21卷 第 4期 大 学 物 理 实 验 V0J．2INo．4 2008年 12月出版 PHYSICALEXPEREMENTOFCOLLEGE Dec． 2008 文章编号：1007—2934(2008}04—0096—03 大学物理演示实验室的建设与实践 陈海苓 殷 实 戴国民 叶善专 (东南大学，南京，211589) 摘 要 本文以讨论物理演示实验室的建设和应用为线索，论证了演示实验在大学物 理教学中的重要性，并就我校近年来演示实验的建设和实践情况作了简要介绍。 关键词 演示实验室；建设；综合应用 中图分类号：0484．5 文献标识码：A 1 引言 物理演示实验是通过对具体物理现象的展示 以及将抽象的理论形象化，帮助学生观 察物理现象，增加感性认识，提高学习兴趣和创新思维能力的新的教学路径 。因此演示实 验室的建设与应用对大学物理教学、学生能力提升有着一种独特的作用。国外的大学十 分重视让学生 “掌握实验方法的知识和技能”以及 “掌握工程实践原理的知识和技能”；国 内很多高校也开始注重培养学生的实验探究能力。物理演示实验室的建设一直是我校大 学物理精品课程建设的一个重要部分，并利用我校现有的优质资源向低年级大学生提供 一 个课外实践和探究的平台，为学生今后成长为创新型人才起到很好的推动作用。 2 物理演示实验室的建设与管理 ． 2．1 实验室的建设 我校演示实验室的建设既注重物理及科技的前沿发展，同时也注重科普性和趣味性。 仪器的开发和购置体现了实用性、先进性、趣味性等特点，不但能清晰明了地说明相应物 理规律，还能启迪创新思维，发展创造能力。仪器结构力求简单 ，操作过程力求简便。除 了仪器等硬件 的建设，实验室还进行网络化管理并引人计算机 TA(teacherassistant)，教师 和计算机 TA一起参与教学过程。 在实验室的整体建设上，我校共构造了三套演示实验体系：即随堂教学演示体系；课 后开放演示体系和自主研究型实验体系。建成了三个层次的课外实践平台，其中陈列开 放实践平台面向全体学生 ，自主研究型实践平台面向优秀学生，物理创新工作室对即将参 加物理创新竞赛的项 目’和学生培训。物理系利用九龙湖新校区建设的契机，建成了全新 - 27 收稿 日期 ：2008—10 ． — 96 — 的具有现代气息的演示实验室，即：“物理与现代科技展示 ’(250平米，80多件物理及现 代科技展示仪器设备)、“走廊陈列展示”、“随堂教学与课后开放演示室”(180平米，200余 种各类仪器)。 2．2 实验室的管理 为保证仪器的正常运行，实验室实行 “实验队伍教学管理一体化”的管理模式，由教师 和技术人员同时负责仪器设备的维护与运行，并在学期始、末对仪器进行全面检修 。实验 室内配有仪器设备使用记录本，由上课教师填写，做到仪器设备的动态跟踪和管理 。为了 解仪器的使用情况和频度 ，学生上课和来宾参观都做了必要的记录。参观学生可以进行 网上选课 ，代课老师打印出学生名单，学生刷卡后即可在老师的带领下进行参观。实验室 环境卫生由助教和专门人员共 同负责。这种 良好的管理模式和体系，确保了实验室的良 好运行和教学质量 的稳步提高。 3 物理演示实验的功能开发与综合应用 3．1 课堂演示与课后开放 我校新建成的随堂教学演示室，内含各类教学仪器 200余种，每种演示仪器有 2—4 套，演示 内容基本覆盖了物理课程的大部分教学内容。该演示室与上物理课用的 11个大 教室安排在 同一楼层，方便上课老师用小推车携带演示仪器到课堂，实现了 “堂堂有演示” 的基本 目标，使我校在课堂演示方面处于国内高校的前列。课堂演示仪器结构简单开放， 具有 良好 的可视性和一定的趣味性 。除了在课堂上演示 ，学生也有机会去实验室进行参 观，通过 自己观察和动手做实验，从而加深了对课堂教学内容的理解与深化 。 3．2 展示厅演示 展示厅是物理科学理论和工程实践相衔接的桥粱。它既不同于教师课堂上用的随堂 教学演示 ，又不同于学生一