论高校助困育人的现状及实现途径.pdf

第29卷 第3期 宁波 大 学 学 报 (教 育科 学 版) V01．29No．3 2007年 6月 JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY (EDUCAT10NALSCIENCE) Jun．2O07 论高校助困育人的现状及实现途径 朱 珂 (宁波大学 学生发展与服务处，浙江 宁波 315211) 摘要：高校助困工作关系到高校的发展和社会的稳定，助困不能仅仅停留于经济或物质资助阶段，必须 深刻认识助困育人的迫切性。本文着重分析了目前高校助困育人的现状，并从制度、环境、实践、指导干 预手段以及人格心理教育等方面探讨了助困育人的实现途径，以实现高校助困工作的实效性和可持续 ， ． 性 。 关键词：助困；育人；现状；途径 中图分类号：G641 文献标识码：C 文章编号：1008—0627(2007)03～0076—03 贫困大学生是当代大学生中需要特殊关注的一个群体。由于高校收费制度的改革以及地区问 存在的贫富差距，高校贫困生现象早已成为全社会关注的热点。高校助学体系的建立和完善使得 国家助学贷款、奖学金、助学金、困难补助、社会资助、学费减免以及勤工助学等成为解决贫困大学 生经济困难的重要途径。正因如此，贫困大学生的经济状况在党和国家、社会热心人士和团体以及 学校的关心下有了一定程度的改善，绝大多数贫困学生因此而顺利完成了学业。然而，当我们看到 帮困助学体系的日益完善，以及该体系所取得的成绩时，却忽视了帮困助学所应发挥的一个至关重 要的作用——育人作用。高校助困体系只有同时发挥出其育人功能时，才能培养出人格完备、知识 全面的高素质大学生。 一 、 高校助困育人的现状分析 当前，帮困助学工作的重点仍然放在物质资助方面。虽然在平时的工作中我们或多或少地关 注到贫困学生存在着心理偏差，价值观念混乱，意志力薄弱等一系列问题，但没有深入思考如何帮 助他们解决这些困难，缺乏正确的思想引导和心理辅导，导致部分学生始终挣扎于双困线上。 (一)高校助困工作缺乏对贫困学生的世界观和人生观引导 家庭经济困难的学生 自入学起，就面临比其他普通同学更大的压力。他们要面对的不仅仅是 学业，更多贫困学生面对的是读完第一年不知道下一年的学费和生活费何处筹措的窘境。在巨大 的精神压力面前，不少性格内向的贫困学生因找不到缓解压力的有效方式，变得 自卑而不知所措， 原本进入大学之后的个人计划和个人定位都变得虚无缥缈。在极度的彷徨和无奈中，他们离 自己 的人生 目标越来越远，不少贫困学生 自我放逐，不仅对学业漠不关心，生活上也颓废不堪，用一种愤 世嫉俗的态度对待生活给 自己的困苦。 (二)高校助困工作缺乏对贫困学生主体意识的培养 在对贫困学生的调研中得知，有 70％以上的学生没有认真研读过学生手册中的帮困助学实施 办法，对学校的资助政策了解不够详细，平时的资助政策都是听辅导员老师或是班委通知才知晓 的。面对这一情况，我们不得不为当前贫困学生的自主性的缺乏感到忧虑，也为我们对学生的主体 性教育感到担忧。对于所有的资助政策，帮困助学机构都会通过学生手册、专门网页以及宣传栏进 行宣传。然而，很多经济困难学生却连自己可以申请什么资助、需要什么材料都不甚了解，总等着 收稿 日期：2006一l2—03 作者简介：朱珂(1979一)，女，浙江余姚人 ，宁波大学学生发展与服务处，助教。 第3期 朱 珂：论高校助困育人的现状及实现途径 77 资助会 自己找上门。在国家助学贷款的合同签定过程中，我们随机抽查了一些贫困学生，结果没有 一 个学生认真读过合同全文，更不用说合同中规定的借款人所应履行的责任与义务是什么了。培 养学生的主体性意识，已成为助困育人的另一要务。 (三)高校助困工作缺乏对贫困学生价值