多媒体的运用在英语教学中所存在的误区.docVIP

　　多媒体的运用在英语教学中所存在的误区 【摘要】多媒体能综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，所以用多媒体进行外语教学是当前外语教学的一种趋势。多媒体教学有其独特的优势，在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。然而，如不注重其合理应用，必将导致喧宾夺主，过犹不及的后果。笔者结合教学实践体会，简单地论述了在英语教学中，多媒体辅助教学存在的几点问题，并针对这些问题，谈了几点对策。 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，多媒体在英语教学中的应用越来越广泛。教师可以借助网络引擎，实现资源共享。运用多媒体教学课件授课，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲，有助于提高学生的英语交际能力，同时还能优化教学内容，突出教学重点和难点，提高课堂效率。然而，作为一种辅助教学手段，多媒体在课堂上的应用也存在一定误区，结合在教学中所遇到的问题，谈一下自己的看法。 一、多媒体的优势 1、借助多媒体创设情景导入 “良好的开端是成功的一半”。教师如何导入新课在教学中起着很重要的作用。好的开讲能创设一个新颖的教学情景，从而引发学生在兴趣盎然的状态下学习，顺利达到教学目标。利用多媒体导入新课的方法多种多样。 （1）教师可以对图片提问和描述导入新课。例如，教学新目标英语七下Unit 6 Section A时，学生可能对英国、澳大利亚的天气状况不太了解，先向学生展示莫斯科、多伦多、北京、上海和波士顿这五个城市图片，并将表示天气状况的图标分别粘贴在五个城市图片的左上角，oscoetimes snousic is it? Do you knoe of the music? y puter game? It’s under the bed. Where are your books? They’er on the chair. 在学习以上每个句型时，设计将句型打印在每张幻灯片的右侧，并将替换部分用显眼的颜色突显出来，以提醒学生注意。左侧安排不同图片和关键的词或短语，如a cat/on the sofa, dog/on the grass, car/ in front of the house, apple/in the desk, book/ under the chair, football/ on the floor. 这样通过大量操练，使学生对所学的句型琅琅上口，为下一步笔头训练奠定基础。另外教方位介词in, on, under, behind, in front of等词时，运用Poe noodles Section A 时，在课件中展示孩子们举办食物节的图片。T:Boys and girls, any guests ing to our food festival.教师和学生分别扮演服务员和客人，练习餐饮用语。What kind of noodles would you like? 这节课课件中真实情景的设置让学生感到身临其境，从而使他们全身心地投入到英语知识的学习和运用之中。利用多媒体在英语课堂上创造了和谐高效的教学氛围，创设了传统教学模式所不能创设的真实情景，更好地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中提高了学习兴趣，从而增强了学生对知识的理解及运用能力。 4、运用多媒体简化知识，突破重难点 对语言交际功能的重视，并不等于完全忽视对语言中词组、语汇及习语的掌握。语法是学生们感到枯燥，也是他们感到最难学的。作为教师，如何把学生感到非常枯燥的语言点和语法讲解得生动一些，让学生更容易理解一些，这是一个十分重要的问题。因此在讲解语言现象和语法时，尽量把死板的语言讲解和自己制作的生动的教学课件结合使用，利用文字、图画、及声像给予学生立体的语言刺激，并且在课件中尽量使用学生中容易出错的例子，针对性地解决他们常见的难点，收到了很好的教学效果。如在一般过去时教学中我用课件详细系统地归纳了一般过去时知识，又在网上下载了有关一般过去时的flash，形象直观地展示出来，使学生在轻松愉悦的气氛中加深了对一般过去时的理解。在语法教学中多媒体的运用大大降低了学习难度，顺利解决教学重难点。 5、通过多媒体教学引导学生思考、讨论 如教学新目标英语七下Unit 12时，在屏幕上展示出很多学生在学校里、教室中会出现的一些好的行为习惯和坏的习惯。让学生探讨，哪些动作哪些行为是好的，哪些行为是不对的，并让他们自己思考订立本班的规矩，甚至家里的