初中生物神经调节的基本方式flash课件的设计.doc

初中生物“神经调节的基本方式”flash课件的设计 　　 　　近年来，随着现代信息技术突飞猛进的发展和教学改革的不断深入，多媒体技术在教育中的应用已经成为提高课堂教学质量、因材施教的重要途径之一。将多媒体技术与学科整合进行教学，实现了视、听、思的有机结合，能够将知识多角度、多层次、形象直观地呈现给学生。flash课件就是一种声色俱全的多媒体教学课件，它能够综合处理声音、图片、文字、动画等多种媒体技术，同时具有良好的交互性和可操作性，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 　　 　　本文就初中生物“神经调节的基本方式”这一节课的内容进行了分析，flash下载并对其flash教学课件的设计进行了探讨。 　　 　　1.前期分析 　　 　　1.1学习内容分析 　　 　　《神经调节的基本方式》是初中生物教学中的重要内容，flash player揭示了人类及动物的一些外在生理现象的内部机理——反射，包括反射是神经调节的基本方式、反射的结构基础以及反射的分类，其内容具有一定的抽象性。本节内容从最简单的膝跳反射到复杂的由语言系统参与才能实现的人类特殊的反射活动，都与我们的生活息息相关，同学们通过这些知识的学习，能够知道如何利用科学的手段养成良好的生活、学习习惯。 　　 　　1.2课件开发目标 　　 　　该课件主要是为辅助教师的课堂教学所用，同时，也可用于学生进行学习之后课下的知识巩固与查漏补缺。flashplayer为了方便教师教学的进行，以及学生课下进行有针对性的复习巩固与练习，该课件不是将所有教学内容整合在一个flash课件当中，而是采用积件的方式，根据内容的划分制作了四个单独的flash课件，这四个课件之间既可以互相调用，也可以单独使用，具有很大的灵活性。 　　 　　由于反射是一种生命活动，与我们的生活息息相关，因此教学课件可从与人类有关的生命现象入手，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。概念性的知识通常会让学生觉得枯燥无味，课件课通过声音、文字图片的同时呈现，将课本上的静态文字转变为视听相结合的动态文字，吸引学生的注意力，并用表格的方法将相关的内容进行比较，符合学生的思维特点，使其便于记忆；抽象性的知识，如反射在神经冲动上的传导，可用课件通过动画的形式将其过程形象地展现给学生，促进学习者的认知和理解。 　　 　　2.课件的设计 　　 　　2.1课件的结构设计 　　 　　从内容上，本课件共包括三大板块：课前导入、课堂学习、课后练习，其中知识学习板块又可分为反射、反射弧和反射的分类三个大的知识点。为了课件的制作方便以及出于课堂教学使用的灵活性的考虑，整个课件由四个独立的flash组成，分别为： 　　 　　⑴“神经调节的基本方式”，包括主界面、反射以及反射弧两个知识点的内容，由两个场景构成，第一个场景利用文字、图片、声音以及课件的交互性进行概念性知识的呈现，第二个场景动画演示冲动在反射弧上的传导以及传导过程的讲解； 　　 　　⑵“课前导入”，是为了吸引学生的注意、激发学生的学习兴趣而设置的，鼓励学生自己动手做膝跳反射的实验，把所要学习的知识与自己联系起来； 　　 　　⑶“反射的分类”，主要讲解反射的分类这一个大的知识点，由于这一部分内容较多且包括重难点，所以单独制作成一个flash课件； 　　 　　⑷“课后练习”，包括课后习题和知识扩展。课后习题是提取该节内容的重难点知识进行有针对性的练习，以测试学生的学习情况，进行知识的巩固以及查漏补缺；知识扩展补充了一部分相关知识如神经调节、神经系统的组成以及神经系统的卫生保健，以帮助同学们认识自己的身体结构以及养成良好的学习习惯。 　　 　　这四个flash既可作为单独的课件使用，也可以互相调用构成一个整体，既简化了制作课件的复杂性，又增加了其使用的灵活性。 　　 　　2.2课件的交互性设计 　　 　　交互性是指软件使用者和软件之间信息传递的双向性，即信息的呈现与使用者对内容的选择是双向的，flash课件的一个显著优点就是具有较好的交互性。 　　 　　交互功能的实现主要是通过在flash课件的制作过程中，将一些可供学习者选择、具有交互性的内容制作成影片剪辑、图形、按钮等基本的元件，然后利用按钮和flash脚本语言ActionScript对这些内容进行管理控制，以实现良好的人机交互。 　　 　　如在讲授“冲动在反射弧上的传导”这一知识点时，将冲动在反射弧上的传导过程制作成一个完整的动画，并添加相应阶段的讲解，利用按钮控制其播放、暂停，以便随时查看某一段的传导过程及其讲解；在“课后练习”部分中，学习者点击其所选择的答案，就会出现相应的“√”“×”的反馈，点击“答案及解析”按钮就能查看题目的解释及所涉及的知识点；在进行“反射弧”的学习时，将反射弧的结构组成的相应图片制作成按钮，当学习