学会编制历史试题.doc

学会编制历史试题 ——提高初中历史教师专业素养的有效途径之一 教师在进行教学活动时，除了要进行教学设计和实施，还要对教学活动进行客观的评价，而考试是评价和检查教学质量的重要方式之一，又对教师和学生的工作和学习具有强烈的导向作用。因此，能够独立编制试题、组合试卷是教师的教学基本功之一。但由于目前初中历史学科平时考试次数不是很多，所以很多教师习惯于用别人现成的试卷，或者进行简单的筛选拼凑，缺乏独立编题的意识，另外对如何编制一套高质量试题也缺乏了解，这种情况不改变，势必会对教学质量的提高形成制约。下面，我结合近几年自己参与编写试题的经验，粗浅地谈一谈初中历史学科编制试题的方法。 一、明确考试类型和考试目的 初中历史试题从内容上可以分为课堂随测、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等几种。教师在编制试题前，首先要明确所要进行的是哪种类型的测试，不同类型的测试在测试内容、测试目的、使用题型、时间设置等方面是不同的。但是，另一方面，尽管各种题型存在上述区别，但有一点上共同的，即他们的测试目的都是考查教学目标的完成情况，而教学目标确立的主要依据就是《课程标准》所规定的三维目标要求，因此，熟练掌握课程标准的基本要求是编制历史试题的前提。 二、教师编制试卷的重要原则 1、科学性。要保证试卷内容的科学性，避免出现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨。答案与评分标准科学合理，便于操作。 2、基础性。严格按照课程标准、学生和教学实际，考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能。 3、全面性。试题要体现课程标准的要求，在全面考查学生基础知识、基本技能的同时，还要考查学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等。 4、指导性。正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、死记硬背的题；试题侧重学生对历史知识的理解，注重试题的综合性、开放性和教育性。命题要有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习。 5、适切性。试题要符合教学及学生的实际，试题的难度比例适当，要有利于不同学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。 三、编制试题前做好精心准备 1、了解学生。面对你的学生群体，教师要准确、客观地评估学生的认知水平，只有这样才不会出现试题偏难或过于简单的现象，试题才更有信度和效度。 2、收集资料。收集资料并不是要照搬资料上的试题，而是为下一步编制试题过程中的借鉴和模仿提供一些素材。 3、编制试题前，必须拟定编题计划。编题计划是从知识和能力两个方面同时考虑以决定各类试题比例的计划，它实质上是知识、能力二维的双向细目表。下面是我编制的一套七年级期末试题的双向细目表： ? 题型及题号 主要知识点 考试水平 预估难度 一、单项选择题 用小专题的形式来组合选择题，共6个小专题 ，涉及到：建筑、经济、制瓷、考试制度、（文学和雕塑、书画及史学）、社会习俗。 主要是记忆，也有少数理解的东西。 低 二、组合探究题 共2个题：1、材料解析题（涉及明清时期的两部科技著作）；2、补充图表题：涉及清朝前期统一国家的巩固问题。 记忆、理解 中 三、拓展延伸题 共3个题:1人物评价（武则天和戚继光）、2专题填空（宋代科技）、3简答题（唐代的政治、经济、民族关系和对外交往） 记忆、理解、运用 中 1