提高儿童英语教学有效性.doc

提高儿童英语教学有效性 青岛镇江路小学 张弛 【摘要】小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。如何使学生学好英语，这就需要激发小学学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。 【关键词】 兴趣激发 合作学习 自主学习 一、 掌握个性，因材施教 应该说英语是一门个性化很强的学科教育，有很多学生都可在其中表现出他们的个性差异来，比如说，有些学生喜欢表演，但不善于说；也有些学生喜欢表达，但不乐于动；更有些学生既不喜欢说，也不喜欢动。所以，在课堂上，我们可以看到有些学生把手举得老高，甚至不自觉得站了起来；而有些学生想说又不敢动，眼睛雪亮雪亮的，除非你叫他，他才站起来侃侃而谈；也有少部分学生“纹丝不动”。但无论怎样，每位学生都有自己的闪亮点。这就需要我们教师善于抓住学生的个性，从不同程度启发学生的思维，使每个学生都能发挥其最亮点。这也要求我们教师走到学生中去，寻找另一份教学资源，教学资源在于生活的所有角落，在孩子们中，有我们可以开发的资源。他们中有会表演故事的，有会演出歌曲的，也有会朗诵诗歌的，也有写一手好字的，等等，在课前充分了解挖掘，在英语课堂上给孩子们搭建舞台，充分展示他们的才能，孩子们会觉得亲切很自豪，从而不断激发学习英语的兴趣。 二、创设氛围，引发学生学习英语的兴趣 “兴趣是最好的老师”学习兴趣是学习主动性、积极性的催化剂，是提高学习效果的重要条件。?教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。在英语教学中，若能使学生“整个身心都充满欢乐”为学生自主学习创设良好的心境和氛围，学生的潜能就能在心情愉快，精神放松 的状态下得到最有效的释放和开发。 1、唱英文歌曲。爱唱爱跳的小学生的天性。在每节英语课上课前三分钟我总是有的放矢的让学生站起来唱歌，又说又唱，又蹦 又跳动的轻松愉快的氛围攻能唤起学生积极的情绪，激发学生的兴趣，从而充分发挥每个学生的能力。 如教了pen, pencil, eraser, ruler, crayon几个单词后，为了便于学生牢固掌握，我让学生改编“Hellｏ”歌曲的歌词，用这些词分别替换原歌词中的Sarah, John, Mike,然后在课前几分钟唱学生自编的歌曲，并不失时机的给学生鼓励和肯定，这种适时的鼓励和表扬，是推动学生努力的原动力，尝到奖励滋味后学生学习英语兴趣更深厚了，正如苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”同样，在四年级学生学习Unit 2 Let’s talk时，因为要学到颜色，我又及时的让他们回忆三年级时学唱过的“Colour Song”，通过歌曲来唤醒学生们对颜色单词的记忆。 2、组织活动。小学生从来都有是爱玩好动。组织种类游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。在课堂上适当穿插游戏活动能使原本较枯燥机械的单词学习与句型练习变得生动有趣。如在三年级学习了“What’s your name？Are　ｙｏｕ Tutu？”这一句型后，在教学中我设计了“Guessing game”，让全体同学“Close your eyes”后，我挑选取一位同学上讲台盖住他的全身，让另外同学运用所学的名型来猜测，一直到学生猜对有奖，然后再更换，继续做游戏。这样的游戏能极大地调动学生的参与热情，即口头表达能力弱，平时不大喜欢开口说英语的同学也跃跃欲试，大胆地参与进来了。 三、走向社会，延伸教育资源 陶行知先生认为“社会即学校”，社会是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实材料，也为孩子们的活动贡献出比教材更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。只有把社会还给学生，让学生在一个个任务中充分展现他们自己各方面的能力，再带着这任务能力走向社会，才能使课本知识在社会中得到拓宽、发展、延伸，变得“活”起来。新课程教材里的一幅幅鲜活画面，一个个学习内容都是学生身边一个个生活环境的统一体，是社会的一个个部分。在这样课程教材学习中，就如同在一个整体的社会的不同部分不同分工里劳作着，同样交织着各方面的能力和精神。英语课程的教育教学面向全体学生，特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、 分析 问题 和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好小学英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，特别强调让学生在人际交往中得体地使用