借助思维导图，提高高中生议论文结构能力的研究 - 广州市育才中学.doc

借助思维导图，提高高中生议论文结构能力的研究 广州市育才中学 徐理珍 【内容提要】本文以思维导图为技术支持以高中为载体通过对文精细剖析与层层展示帮助学生从而结构授人以渔的目的。思维导图在高中语文作文教学中的应用选用议论文体写作50分钟写出一篇让阅卷眼前一亮的议论文除了立意、语言因素外，思路结构是关键的要素。，不仅能节约时间，而且能保证文章的质量。布鲁纳在《课程结构理论》中强调：“不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。” 所谓“学科的基本结构”，指的是该学科的基本概念、基本原理以及它们之间的关联性，指的是知识的整体和事物的普遍联系，而不是孤立的事实本身和零碎的知识结论。他认为基本结构，应该成为教学过程的中心。叶圣陶先生曾说:“作者思有路,遵路识斯真。”作者写文章都是理论软件简介是一个直观简单、有 用的思维工具英国著名心理学家、教育家这是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。 本课题所引用的范例均由Mindmapper 2008软件绘制。 下载地址：/post/72.html 图2-1 呈放射状的神经元细胞 我们要遵循大脑自然的思维方式，而不是违反天性，透过思维导图把大脑的思维过程进行可视化的展示，快速提高我们的思维水平，让自己的思维模式呈“网络化”。 （二）研究对象方法内容? ?1．研究时间：2010年9月——2010年12月 2．研究对象班。??研究方法对照实验法调查问卷对照实验法?4．研究内容?提高学生阅读理解的思维能力？根据验前后的调查、师生的面谈及，学生在后有何收获？使用过程中又面对什么问题？三验过程验前，让验与班的学生参与面谈完成调查，以了解学生时所的问题，并将调查结果记录存案在验结束后，两班学生再参与面谈完成调查，以比较验前后的异同。验过程议论文六种结构思考模版： 第一种：并列式结构思考模版 第二种：递进式结构思考模版 第三种：对比式结构思考模版 第四种：六字联珠式结构思考模版 第五种：推迭式结构思考模版 第六种：六段式结构思考模版 图2-3 议论文每一种结构的思考模板（子图） 学生手绘版 （4）分6个小组，每组负责整理一种结构，取全班手绘版之长，以Mindmapper 2008软件制作、上交，全班共享成果。 《标准（二）》指出：“尽可能以小组为单位组织教学活动”。思维导图特别适合作为集体合作学习的工具。?2．运用思维导图，指导写作的实验过程作出条理分明，详而不繁琐，一目了然的思维导图验班比班理想在验结束后，两班学生再参与面谈，/56082.aspx）。 三、 分析与讨论思路结构是关键的要素立意、语言因素提高学生阅读理解的思维能力？从班与班学生理解的成绩看来，前者的表现的确较后者的好，班成绩比班高出了.5％，高出了1.５％。有助于学生理清作者的思路，深入理解篇章内容根据验前后的调查、师生的面谈及，学生在后有何收获？使用过程中又面对什么问题？电脑技术的问题，由于学生软件的示范教学，尚未熟练掌握，以致在使用时碰到一些障碍，打断思路反不如手绘的思维导图快捷，便利。师生的面谈及学生认为的确有优点，如在写作前，用思维导图能使我更清楚要写什么下笔更顺利，有新鲜感，可以，使我一目了然美观 四、结论 这次验，无法，找到全部答案。但是，有助于学生多样化的呈献形式，能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主能力，从而提高课堂学习的效率。　　由于时间仓促，。这个能够，效果应该会更好。 （英）托尼巴赞　李斯译　《思维导图》北京：作家出版社，1998 [] （英）[3]林振南应用Inspiration软件以提高中学生报章读后感写作与阅读理解的思维能力[4] 尚卫平，赵国庆.关于“概念图”与“思维导图”的调查研究[J].信息技术教育，2005.10 [5]《语文课运用思维导图有效训练中职生逻辑思维能力的研究》/chenliping121/article/ 【注释】 ①??? 托尼·巴赞著，李斯译：《思维导图——放射性思维》，59 页，北京，世界图书出版公司，2004年9月第一版 ②??? 托尼·巴赞著，李斯译：《思维导图——放射性思维》，59 页，北京，世界图书出版公司，2004年9月第一版 1