健康教育传播与技巧 - 陕西省卫生宣传教育中心.ppt

健康教育传播与技巧 省健康教育所　　张同军 传 播 是一种社会性传递信息的行为，是 个人之间和集体之间，以及集体与个人之间 传递新闻、事实、意见的信息过程。 特 性 1、普遍性。 2、社会性。 3、工具性。 4、互动性。 5、共享性。 传播的分类 1、人际传播 2、大众传播 3、自我传播 4、组织传播 传播结构分析 传播结构分析指的是把传播过程分解为若干组成部分，即传播要素。用不同的分解方法和组织方法来分析各种传播过程，便构成了不同的传播模式。 1948年，美国社会、政治学家拉斯韦尔提出五因素模式（其它还有：讯息、符号、干扰、把关人、反馈） 谁说 说什么 通过什么 对谁 取得了什么 渠道 结果 控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究 控制研究：对传播者、传播组织、信源、把关人、等问题进行探讨。 媒介研究：探讨媒介的特点和作用。 受众、效果研究：探讨为什么传播对象易于接受某些信息，他们是如何选择信息，受传者接受信息后怎样改变态度。 健康传播学 一、健康传播学的概念 健康传播学是研究健康信息传播过程中各个传播要素 （包括传播者、传播媒介、受传者）之间的关系，研究传播技巧、传播效果以及影响传播效果的各种因素等相互之间关系的一门科学。 健康信息：是人们维护和促进健康不可缺少的资源。 健康讯息：传播者把健康信息经过编码制成符号可经传播 渠道传出去的消息报道。 健康传播性质和作用：帮助人们获得在健康问题上作出决定所需要的事实、意见或态度，以利于解决健康问题和改善生存质量。 二、健康传播学的内涵 1、传播是人类的社会本能，是人们的一种社会行为。 2、健康传播意味着将抗信息的传递与扩散。 3、健康传播活动的两个层次。 4、正式与非正式之分。 5、自然属性和社会属性。 三、健康传播过程 传播者 媒介 受传者 1、传播者: 目标 编码讯息 传递 2、媒 介：包括各种传播媒介和非语言传播（体态、手势等）以及环境和影响。 3、受传者 接受讯息 解释和理解 作出反应 四、怎样提供有效的健康传播服务 1、研究受传者的心理状况 受传者相信谁、尊敬谁、听谁的话 受传者容易接受哪些媒介传播的健康信息 环境影响受传者的价值观 2、应为受传者设身处地着想——从自我中心中解脱 3、认真检查传播的效果和步骤——失败原因分析 4、要适合目标人群的文化背景 5、克服认知不协调 6、监测与反馈——客观真实 五、健康讯息传播的12个步骤 1、说明提倡的是什么健康行为 2、确定目标人群 3、询问新的卫生行为是否需要有新的技能 4、了解受传者的知识、信念和行为 5、询问所传播的卫生行为曾否介绍 6、了解受传者现有的健康信息来源 7、选择传播渠道和媒介（人际、大众、小媒介） 8、设计合乎要求的卫生信息 易于理解 文化、社会背景 简短 技术正确 9、检验并提高健康传播材料的质量 10、与