儿童读物的制作.ppt

報告者  晴如 美華 馨慧 報告程序 1.開場【兒童讀物的認識】 2.兒童讀物的選擇 3.兒童讀物的製作【原理】 4.兒童讀物的製作【實務】 5.兒童讀物閱讀指導 6.結語【兒童讀物在班級經營之運用】 兒童讀物的認識 兒童讀物的解釋 所謂「讀物」，包括一切閱讀的材料。 「兒童讀物」的廣義解釋： 是指兒童閱讀的一切優良讀物，教科書也包含在內。 凡兒童應該讀的、可以讀的書刊，不論是教科書、工具書、參考書、文學作品和書報雜誌，都可包括在內。 一般來說，兒童讀物是指課外所用的材料，包話小說、故事、詩歌、劇本、謎語，以及工具書如地圖、字典、百科全書等。另外，兒童報紙和雜誌也屬於兒童讀物的範圍。 兒童讀物的解釋(cont.) 隨著人類知識的累積，教科書的內容極為有限，為了擴大兒童的經驗，現代的教師常會指導兒童閱讀其他讀物，以補教科書的不足。 兒童讀物是幫助兒童心智正面成長的優良讀物，不只是文字出版品，還包括聲音、影像、圖畫等出版媒體，不只是兒童文學作品，更包含以文學手法編纂的參考書籍。 兒童讀物所需具備的特質 圖片－圖片能吸引兒童閱讀的興趣，尚有輔助閱讀的功能，為兒童讀物有別於成人讀物的重要特質。 外觀與印刷－裝訂要美觀牢固、紙張要潔白無反光、字體大小要適合兒童閱讀、酌加標點符號。 文字與內容－文字要淺顯明白、使用兒童能懂的語言、探取兒童的觀點、內容深入淺出、有童趣、幽默而不嚴肅、奇妙而不呆板、配合兒童的年齡和心理發展、符合兒童的生活經驗。 兒童讀物的功能 知識獲得－ 藉由閱讀兒童讀物而增廣見聞。 娛樂、充實生活－從閱讀中獲得樂趣，充實課餘時間。 陶冶性情－使兒童在潛移默化的情境中，在心性及對事物的感受上得到耳濡目染之效，進而培養健全的人格與積極的人生觀。 美感的功能－幫助兒童提昇美的感受能力。 語文的功能－幫助兒童熟悉字詞彙的正確用法，增進語文能力。 兒童讀物的選擇 兒童的特徵、興趣、年紀與閱讀理解力皆是影響讀物選擇的重要因素。 兒童讀物內容的挑選 適合孩童的心理發展程度。 是正向的，具有陽光面的引導。 含有高尚道德，且善惡分明。 培養尊重生命的觀念。 訓練兒童觀察事物的能力。 具啟發涵意、富有發展性、創作性。 敘述生動、有豐富的動作及對話。 編排多變化，插圖合宜。 結果圓滿。 兒童讀物形式的挑選 書的尺寸大小合於孩子捧讀。 印刷精美，紙張不反光。 裝訂牢固。 容易翻頁。 字體的大小適合兒童。 每行的字數不過於擁擠。 封面與圖片需和主題配合，設計亦吸引兒童閱讀。 小學各階段適合的兒童讀物 低年級﹝6~8歲﹞：以圖多文少、押韻、幻想的童話故事，標出注音符號的作品為主。如：圖畫故事書。 中年級﹝8~10歲﹞：以圖文均等、篇幅較長、情節較複雜重視描寫與刻畫，注音符號的使用只出現在尚未學習與較難的字。 高年級﹝10~12歲﹞：各種內容、著重感情、結構及修辭、篇幅長、情節複雜的兒童書。高年級的兒童較能分辨想像與現實，所閱讀的文學作品以落實於現實生活中為多，此外，較深奧的百科全書亦能接受。 閱讀理解能力影響兒童讀物的選擇 兒童因閱讀理解能力的不同，對於讀物的選擇興趣也就不同，大致上的過程為： 1.從具象的讀物，逐漸轉入抽象的讀物。 2.從圖畫表現的讀物，轉向文字表現的讀物。 3.從感覺的讀物轉入知覺、思考等方面的讀物。 4.從內容單純的讀物，轉入內容複雜的讀物。 5.從短篇的讀物，轉入長篇的讀物。 師長與家長需要注意的事項 師長與家長需喜歡看書且喜歡書籍，並能和孩子們分享。 要長注意書本的書評，是否適合兒童閱讀。 選書時須注意是否符合兒童的興趣。 參加書展、常逛書局，吸收新的資訊。 不要買同一種類的書，需有多樣性。 可選一些與教學教材相關的書，能加深孩童的印象。 純粹以書的好壞跟適合兒童的情形來考慮，至於作者的知名度、得獎與否、出版者的知名度等因素，都不必列入考慮。 前言 兒童讀物世界裏有一句話：「無畫不成書。」 圖畫是小孩子起步閱讀所接觸到的「第一種文字」。圖畫能增添閱讀的樂趣。「有圖畫相伴的文字」和「有文字相伴的圖畫」，往往能相互激盪，彰顯出彼此互異的魅力。 兒童讀物的製作 製作原理 立意 文字 圖畫 製作方法 翻譯 改編 圖畫書 創作 注意事項 製作原理(1/3) 立意 啟發兒童創造能力 增進兒童各種智慧 增進兒童閱讀興趣 適合兒童生活經驗 富有教育意義而有深切的意味 製作原理(2/3) 文字 深入淺出，生動不呆板 敘述明確不含糊，描寫真切不浮泛 章法層次景然，結構嚴密完整 用字不超出兒童常用字彙 製作原理(3/3) 圖畫 插圖要生動活潑 圖文並重的版面:低年級圖書應有2/3 的圖及1/3 的文，中年級各占2/1，高年級則為圖1/3 及文2/3 的比例 圖中