全国教育科学规划单位资助教育部规划课题.doc

全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题 西部区域性中小学幸福教育构建与实践研究 重庆市南坪中学校子课题“幸福教育体系建构及建设策略研究”实施计划 一直以来，南岸区贯彻教育优先发展战略，致力于打造优质均衡的现代化教育强区，基本搭建起了各级各类教育协调发展框架。如何在新的形势下，深化改革，促进内涵发展，是当前南岸区教育发展面临的核心课题。为此，南岸区提出了围绕“幸福每一个孩子”这一核心理念，全面构建“书香南岸，幸福教育”体系的构想。我校提出“培养幸福的人”办学理念，全面践行幸福教育。特制定我校幸福教育课题研究计划。 1. 构建三级研究管理格局。校长牵头学校总课题，调控研究全局；教科室做中坚，衔接总课题与子课题研究，完成总课题核心部分研究任务；各处室、年级承担子课题研究任务，形成“上、中、下”三级研究管理格局。 2.实施项目制推进研究工作。实行子课题项目制，分解并落实所有研究任务，在项目组带领下完成各项项目工作。 3.建立评价与奖励结合的推进机制。各部门承担的研究工作，作为年度工作考评内容，根据完成工作任务的水平给予相应奖励，未完成任务者限期整改和通报。 4. 设总课题秘书组。 （1）总课题秘书组设在学校教科室，人员包括学校科研骨干小组成员等。 （2）秘书组负责项目申报和考评工作。 （3）建立定期学习、研究和例会制。在总课题研究和项目研究工作中，定期组织学习，召开研究会议和例会，秘书组定期汇总各部门工作纪要报总课题组。 （4）秘书组负责课题日常管理事务，定期编制和发布《重庆南坪中学“幸福教育”研究简报》，收集并整理研究档案等。 5.课题研究分三个阶段： 第一阶段——课题立项阶段（2013.12—2014.2） 学校成立总课题研究小组，开展选题、课题设计，开展子课题申请立项。（责任人：范国强、李文胜、朱玉恩；时间：2013.12—2014.1） 第二阶段——课题研究阶段（2014.2—2015.7） 通过行动研究、案例研究、观察研究等方法，探讨区域课程开发策略、实施幸福教育课堂策略、德育策略、特色学校建设策略和学校文化建设策略，积累典型案例；完成子课题研究任务，每个子课题小组撰写论文2篇，案例、课例、课堂实录、教学日志、教学后记等各10篇。总课题组完成中期报告（责任人：范国强、李文胜、李华荣、张树强、王太凤、朱玉恩） 第三阶段——课题结题阶段（2015.8—2015.10） 全面整理课题研究资料，形成系统档案。向区教育科学规划办提出结题申请，召开课题研究成果发布会和结题评审会。（责任人：李文胜、朱玉恩） 附1：“幸福教育”子课题指南 一、幸福教育理论与现状研究 1.幸福教育理论研究——问题研究、历史研究； 2.幸福教育比较研究——国际比较研究、国内比较研究（校际比较研究、区域比较研究）； 3.幸福教育发展战略研究——内涵研究、要素研究、目标研究、策略研究等； 4.幸福教育现状研究——师生幸福感现状研究、幸福教育现状分析研究； 二、中小学幸福教育基础研究 5.幸福教育考核评估研究。 6.幸福教育品牌建设研究。 7.幸福教育文化建设研究。 8.师生学校生活质量跟踪调查、观察研究。 三、中小学幸福教育学校研究 9.学校标准化建设研究。 10.课程开发及实施研究。 11.特色学校建设研究。 12.学校管理变革与师生幸福发展研究。 13.师生学习型共同体建设与师生幸福发展研究。 14.学校、家庭、社区在幸福教育中的地位和作用研究。 四、中小学幸福教育教学研究 15.幸福教育课堂研究。 16.学校课程特色与学生幸福发展研究。 17.学习方式转变与学生幸福发展研究。 18.教学评价与学生幸福发展研究。 19.学校辅助性活动与学生差异发展研究。 20.班集体建设与学生幸福发展研究。 21.心理健康辅导与学生幸福发展研究。 五、中小学幸福教育教师研究 22.教研活动方式转变与教师幸福发展研究。 23.教师职业幸福感提升策略研究。 24.教师教研组或备课组学习型组织建设研究。 25.教学文化转型与教师幸福发展研究。 六、其它（各部门可根据情况另选） 附2：课题编号： 重庆市南坪中学校科研课题 立 项 申 请 书 处室、年级组、教研组、备课组__________________ 申报时间______________ 课题名称 课题组长 课题组成员 申请理由（研究目的、内容） 预期研究成果 计划和进度（时间、内容、阶段安排） 分管领导意见 教科室意见 说明：本表由课题组长填写，用A4纸打印，连同“研究方案”复印一式３份，同时将本表和“研究方案”内容的电子文档在规定时间内报学校教科室。 重庆市南坪中学校 2013年12月28