农林专业中高职学生英语词汇学习观念与策略调查分析.pdf

第32卷第5期 中 国林业教育 EducationinChina 2014年9月 Forestry 农林专业中高职学生英语词汇学习观念 与策略调查分析 曾 溅 (广东省林业职业技术学校英语教研室，广州 510520) 摘要：词；r-是语言中最核心的部分，而且词汇学习是英语学习中开始最早、困难最大、持续最久的一项任务。根 据07Malley和Chamot的学习策略框架，通过问卷调查和个人访谈，对286名农林专业中高职学生的词汇学习策略 使用情况做了较全面的调查，旨在了解我国农林专业中高职学生学习英语词汇时使用策略的情况，探索培养农林 专业中高职学生掌握词汇学习策略的途径。调查结果表明，农林专业中高职学生对词汇学习的重要性有足够的认 识，但还没有形成有效的词汇学习策略。 关键词：农林专业；中高职学生；英语词汇；词汇策略；策略训练 词汇是语言的建筑材料和语言所负载之文化的 (二)调查方式 “细胞”，是构成语言的3大要素之一。 调查方式有2种：问卷调查和个人访谈。调查 7 Wilkins(1972年)认为没有语法，人们不能表问卷的设计主要参考了0 达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东 西L1j。0’MalleyChamot(2001年)和Schmitt策略目录，同时根据笔者自身的教学经验和学生的 (1998年)认为词汇在外语教学中起着非常重要的 实际情况作了一定的修改。问卷内容分为2部分： 作用[2]。同时，语言学家也指出对于学习英语的中 第一部分是学生的基本情况，包括年级、性别、年龄、 国人而言，词汇学习是他们的难点之一，也是交际能 学习英语的时间；第二部分共34题，调查词汇学习 力发展的主要障碍。这是由于词汇具有数量大、没 的态度、元认知策略、认知策略、社交情感策略、资源 有系统的规律性和难以控制等特点。近年来，国内 策略等5方面的情况。为了防止个别受试者在填写 外对第二语言词汇习得的重要性认识不断加深，取 答案时的随意性，所有题目的顺序重新编排。问卷 得了许多成果。本文在前人研究的基础上，以农林 专业中高职学生为研究对象，通过问卷调查和个人 式。而个人访谈则安排在问卷调查完成之后，目的 访谈的方式，对农林专业中高职学生词汇策略使用 是为了进一步了解问卷调查中的个体差异，提高研 情况做了较全面的调查，旨在探索有利于农林专业 究的效度。 中高职学生词汇发展的策略，从而有效地将策略融 (三)数据收集 人到课堂教学活动中，提高学习者的策略意识和学 笔者于2012年6月以班为单位向受试者发放 习者的自主性。 调查问卷，要求学生在课堂上以匿名的方式独立完 成任务，教师当场收卷。另外，在进行问卷调查前要 一、调查设计 对学生可能不明白的策略进行解释和举例说明，以 (一)调查对象 保证调查数据结果的可信度。一共发放286份问 本次调查的286名受试者分别是广东省林业职 卷，收回有效问卷279份，有效率达97．6％。笔者 业技术学校的中职生和仲恺农业工程学院的成人高 将调查问卷的数据输入电脑，并运用统计分析软件 职生(中职或高中毕业经成人高考入读的学生)，男 SPSSl2．0对数据进行统计分析。 生181名，女生105名，年龄在16～22岁之间，分别