台北县语文教育政策.ppt

一、兩岸國語文教學比較 二、課程編排 三、師資培訓 四、配套方案 五、學習績效 一、規劃「語文教育牽手計畫」，策略聯盟合作 大專院校或機構20個單位以上。 二、發揮圖書館功能，獎勵學校發展圖書館利用 教育及經營特色。 三、分區成立「國語文教育推展中心學校」，發 展各區國語文特色。 四、引進退休教師及社區志工參與國語文補救教 學，建置人力資源資料庫。 五、規劃設置「國語文教學資源網」，提供 教師教學資源交流互動平台。 六、鼓勵成立學校、班級讀書會，增加學校 閱讀推廣時間，養成每日閱讀的習慣。 七、各校設置閱讀網頁專區推廣專書閱讀， 並提供優良書籍與讀書會等各項訊息， 獎勵發行刊物及鼓勵學生投搞。 一、亞洲英語文教學比較 二、課程編排 三、小一小二課綱內涵 四、師資準備 五、配套方案 六、學習績效 設置本縣英語村（規劃中） （一）設置地點：偏遠地區學校。 （二）設置方式：空餘教室活化利用。 （三）師資來源：專業外師，人力外加。 （四）課程安排：主題課程、體驗課程。 （五）服務對象：本縣國小高年級學生。 （六）配套措施：徵求企業認養。  * 臺北縣提升學生語文能力政策 教育局學管課 提升學生國語文能力中程計畫 實施期程：96年8月至99年12月 壹 英語教學中程計畫 實施期程：95年8月至98年12月 貳 報告內容 語言能力是國家的資產， 也是國民面對未來全球化競爭的重要實力。 提升學生國語文中程計畫 兩岸國語文教學 比一比 搭配課外閱讀-低年級5萬字，四年級30萬字；小學六年閱讀量不少於100萬字 閱讀量 無規定；小學閱讀 約30萬字 優秀詩文160篇 背誦量 無規定 無規定 識字量 2000-2200 內容深究 注重 生字教學 至少9節 每週節數 5-6節 臺灣 大陸 一、96學年編排規劃（每週8節課） 二、彈性課程規劃指導閱讀及寫作為原則。 三、國小彈性與晨間節數得由學校彈性調整 四、低年級彈性課程係由生活課程1節和彈性課程1節組成。 國語文課程編排 1節/週 1節/週 1節/週 晨間 1節/週 2節/週 3節/週 2節/週 彈性 5節/週 5節/週 4節/週 5節/週 語文 7.8.9 5.6 3.4 1.2 年級 國語文師資準備 一、學校增設國語文教學種子教師，規劃培訓 課程，並推廣國語文教學活動。 二、規劃校級、區級、縣級國語文教學研習。 三、規範擔任國語文教學的教師每年至少參加 國語文教學研習4小時。 四、規範擔任國語文教學的教師每年至少參加 1次教學觀摩。 國語文配套方案一 國語文配套方案二 國語文學習績效 一、辦理小一、小三、小六及國中學生作文能力 檢測，瞭解學生能力表現，規劃補救教學活 動。 二、每位學生每學期至少完成6篇作文。 三、推動閱讀教學，學生每年精讀達10本 四、每位學生每學期至少正式上台口語表達1次 （班級為單位）。 閱讀 作文 口語表達 英語教學中程計畫 亞洲英語文教學 比一比 小一開始 泰國 小一開始(96年開始) 台灣 小三開始 韓國 小三開始 大陸 小五開始 日本 小一開始 新加坡 小一開始 香港 國際表現 正式英語課程 國家 94.12.28中央社 96. 08. 22. 國 語 日 報 英語課程編排 95學年 彈性課程 三至六 96學年 彈性課程 一、二 備註 課程編排 年級 強調溝通、表達，引起興趣。 評量 多樣化教學，如遊戲、短劇。 教學方法 生活化趣味化教材，以圖導入。 教材 以聽說為主，輔以簡單字彙與簡單生活會話及詩歌韻文 教學重點 小1小2英語綱要內涵 英語師資準備 80 825 1485 96學年度 80 825 1565 97學年度 80 741 1405 95學年度 師資培訓 師資需求 合格師資 項目 英語配套方案一 提升教師素養 平衡區域發展 引進外籍教師至偏遠學校服務 增置偏遠地區英語師資共聘案 進行英語補救教學行動研究方案 辦理國中弱勢學生英語生活營 落實補救教學 縮短學習落差 英語配套方案二 建立評核機制 鼓勵追求卓越 分區辦理學生各項英語文活動 標竿種子學校-深耕扎根學習計畫 辦理學生英語學習能力檢測 整合資源體系 達成共榮共享 設置及充實英語教學專科教室 增加英語閱讀促進方案 整合大學資源活絡英語教學 英語配套方案三 英語學習績效 1.採多元評量方式 2.配合小4、小6學習能力檢測，至97 學年度通過分數為80分比例達90 ％ 3.每學期閱讀5本以上英文書籍 4.針對學習弱勢學生進行補救教學 3至6 不採紙筆