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國小作文教學應教什麼 179 國小作文教學應教什麼 陳正治 壹、前言 九年一貫新課程綱要裡，語文是七大領域中的主要領域， 也是其他教學領域的基礎；沒有語文的素養，則十大基本能力 中的「表達、溝通與分享」能力，便無法發揮它的功效。語文 學科可以說是各學科之母，語文教學成功，其他的學習領域才 有發展的空間。因此，語文的重要，不言可喻。 語文領域裡，有聽、說、讀、寫等四項。聽是聽話的能力； 說是說話的能力；讀是閱讀能力，包含認字、識詞、造句、注 音符號、讀書、寫字；寫是寫作能力。這四項雖然是渾然一體， 互為表裡，難以分出孰重孰輕，但是從吸收與應用來說，聽與 讀有如蜜蜂的採蜜，屬於語文的吸收層次；說與寫有如蜜蜂的 釀蜜，屬於語文的應用層次。顧大我教授在臺北市立國語實小 出版的作文教學叢書裡說：作文教學是語文教學的最高層次教 學。這也就是說：聽話、閱讀等屬於吸收層次的語文能力培養 後，進一步應加強屬於應用層次的作文教學。 歷次的國小國語課程標準，以及本次的九年一貫課程總 綱，對作文教學，都只列出教學目標或能力指標，以及教學原 則、教學時間及簡單教法要求，至於實際的教材內容，都無法 180 語文教學 提供。例如《九年一貫課程綱要》的語文領域，在第一階段 F1-3-1 ）能力指標下，列的是：能認識並練習寫作簡單的記 （ 敘文和說明文；第二階段（F2-6-10 ）能力指標下，列的是：練 習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。 至於這些指標如何達成，課程總綱沒有提供教材，只寄望編課 本的人或是施教的國小教師自己去解決。本文針對國小作文教 學應教什麼，提出個人多年來的研究心得，供編課本或從事作 文教學的教師參考。 貳、國小作文教學重點及教材 寫作是一種能力的養成，不是知識的傳授。作文教學的成 功，建立於培養學生具有豐沛的寫作材料，以及妥切的表達技 巧；也就是平時要學生多儲備寫作資本，寫作的時候能應用各 種技巧，寫出言之有物、言之有序、言之有味及符合文體要求 的文章。現依這些目標，分述相關的教學重點及教材於下： 一、言之有物方面 言之有物指的是文章要有豐富的內容。劉勰在《文心雕 龍‧神思篇》對寫作的儲備材料及應用方面，提出了「積學以 儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭」等四個重點。 王更生教授在《文心雕龍讀本》裡闡釋說：「在平常時間，要累 積學問，以充實知識的寶庫；明辨事理，來豐富寫作的才識； 體驗實際的生活，以增進觀察的能力；順應情感的發展，以演 繹美妙的文辭。」寫作，如果缺乏材料，見識不高，內容必定 空虛，也就是言之無物。作品要言之有物，則作者平時要增進 國小作文教學應教什麼 181 生活閱歷，提升思想水準，豐富生活知識；寫作的時候，能擬 定妥切的中心思想，選擇適當材料，以及提出印證中心思想的 證據。現在針對言之有物的目標，提出幾項努力的方向及可用 的材料。 (一)提供兒童閱讀教材 ：杜甫說：「讀書破萬卷，下筆如有 神」；《文心雕龍‧知音篇》也說：「操千曲而後曉聲，觀千劍而 後識器。故圓照之象，務先博觀。」這些都是指多讀書、多看 別人的文章，自然蘊積許多寫作材料，文章的內容，才能充實。 因此，指導學生作文，先決的條件是多提供優良的書籍或文章 供學生閱讀。筆者從前在國小任教，為了提升學生語文能力， 班上設有圖書箱，訂有國語日報。在活用國語日報上，每天指 定一篇必讀的文章，然後在放學前，抽點學生說出該篇文章的 內容、中心思想以及佳句。實施一個學期後，學生的語文能力 增進很多。好多位小朋友常有作品發表在國語日報或其他報章 雜誌上；還有的小朋友參加國語日報每月徵文比賽，榮獲前六 名。由此可知，提供兒童閱讀材料並略督導，是儲備兒童寫作 材料，以及充實文章內容的好辦法之一。 (二)指定觀察材料 ：現實生活是「作文」的源頭活水。多 觀察生活中出現的人、事、物，然後妥切的把它敘述或描寫出 來，文章也就較有內容。例如教師要學生練習寫作「人物描寫」 的文章，事先公布作文題目，像「我的母親」、「我的妹妹」等， 並要兒童努力