培养标准通用标准.ppt

　 一、学校按标准培养工程人才； 　　二、行业企业深度参与培养过程； 　　三、强化培养学生的工程能力和创新能力。 二、卓越工程师教育培养计划的实施 现代工程师应该具备什么样的知识、能力、素质才能满足经济社会发展的需要呢？ （1）有应用数学、科学与工程等知识的能力； （2）有进行设计、实验分析与数据处理的能力； （3）有根据需要去设计一个部件、一个系统或一个过程的能力； （4）有多种训练的综合能力； （5）有验证、指导及解决工程问题的能力； （6）良好的职业道德和社会责任感； （7）有效地表达与交流的能力； （8）懂得工程问题对全球环境和社会的影响； （9）学会终生学习的能力； （10）具有有关当今时代问题的知识； （11）有应用各种技术和现代工程工具去解决实际问题的能力。 三、卓越工程师计划的实施情况 启动时间：2010年6月。 覆盖省区市29个，新疆和西藏自治区没有高校申报。 参与学校： 第一批高校 61所 已经全面启动 第二批高校132所 基本完成方案制定和论证工作 共计193所高校，包括“985工程”高校、 “211工程”高校和地方所属高校， 行业背景比较强的高校全部参与。 高校工作进展： 全部建立了实施卓越计划的组织体系 制定了193个学校工作方案 按照卓越计划的通用标准和行业标准制定了 996（458+538）个本科专业培养方案 178（122+56）个工学硕士培养方案 272（165+107）个工程硕士培养方案 67个（51+16）工学博士培养方案 共计1513个培养方案。 2010年共约3万学生进入卓越计划培养 2011年进入卓越计划的学生数尚待统计。 193所高校与各个行业的领先企业或者大型企业，共建了960多个建在企业的校级工程实践教育中心。 从中初步遴选了约500个，拟作为第一批国家级工程实践教育中心，开展建设工作，建设1-2年后再正式予以认定。 1、项目的定位 卓越计划是一个教改项目，不是评优。 是自愿参加的项目。 工程教育改革的突破口，不是唯一的方案。 参加卓越计划要认可计划的关键要素。 各校应根据自己情况制定特色化的方案。 3、特色与关键 定位 标准的建立 标准实现矩阵 企业学习阶段方案 教师的工程背景 国际化 定位 工程师培养 不是研究人员也不是定岗位培养 选优不是目标 不同学校目标是有差异的 学校标准要符合国家通用标准和行业标准 各校要有自己的特色 要注意标准中非学术方面的要求：团队合作、交流能力、法律法规、批判性思维、环境意识、社会责任等等 标准实现矩阵 实现矩阵是双向的 是教育教学改革的成果，重视课程的整合 培养环节不仅是课程 企业学习阶段方案 不是实习计划，也不仅是实践教学改革 是总方案的子方案，需要总体考虑 在企业的环境中实施，校办企业一般不合适 合作企业要适合培养的需要 要有具体内容 教师的工程背景 关键在学校教师的培养要落实 企业教师的遴选方法和培训 学校人事制度的配套 国际化 国际标准 师生交流 跨国企业的合作 国际认证 * * 二○一一年十一月 高等学校实施卓越工程师教育培养计划 探索与实践 陈启元 一、卓越工程师教育培养计划实施的背景和目标 走中国特色新型工业化道路——需要大批工程技术人才 高等教育的历史使命——高等工程教育是培养工程师的摇篮。 工科类在校学生约700万人 ，占在校学 生总数的30-40% “面向工业界、面向未来、面向世界”，通过实施“卓越工程师培养计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的后备工程师。同时，作为工程教育改革的突破口和切入点，探索工程教育改革的新途径，引导工程教育改革的方向，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。  “卓越工程师教育培养计划”的三个特点： 行业指导、校企合作、分类实施、形式多样 实施原则 美国工程与技术认证委员会(ABET) 针对工程专业人才的培养提出的11条标准： 1、培养标准  通用标准：国家层面的、引导性标准 行业专业标准：在通用标准指导下，规定一个具体专业的工程师培养应该达到的基本要求 学校标准：在通用标准