2015年中沟通会Midyear Communication - 泉港区进修学校.PPT

* * * * 实验记录与分析： A、B瓶中的铁钉不生锈，说明只有水或者只有氧气， 铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈 了，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶，其 铁生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加 速生锈的作用。 1 实验结论： 1 铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在，是水和空气 共同作用的结果； 2 在有盐的情况下，铁生锈的程度会加深、速度会加快。 2 * 实验记录 分析 结论 * 注意的问题： 1.任何实验中都是允许学生有不同的发现和结论的，只要学生有充分的理由和依据，我们都应该支持他们，并与他们共同探讨，最终得出正确结论。 2.教材也告诉了我们这么一句话：在实验中，没有观察到明显变化和观察到明显变化同样重要。 第二单元 实验（六） 5 问题： 把铁钉浸入硫酸铜溶液中，有什么现象产生？ 化学变化伴随的现象 实验名称：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应 1 实验材料：一杯硫酸铜溶液、铁钉、一把镊子等； 2 * 结论 * 实验步骤： 1.观察描述硫酸铜溶液和铁钉的特点； 2.观察硫酸铜与铁钉的反应； 用镊子夹住铁钉并将一部分浸入硫酸铜溶液中，看看有什么现象发生？ 大约2分钟后，取出铁钉，我们观察到了什么现象？ 实验记录： 1.浸入溶液的铁钉表面有红色物质； 2.浅蓝色硫酸铜溶液逐渐变淡，放置一段时间溶液 变成红褐色。 1 实验结论： 铁钉和硫酸铜溶液发生了化学变化。 2 * 实验记录 结论 * 注意的问题： 1.对比观察：实验前，硫酸铜溶液是浅蓝色透明液体；铁钉灰白色，有光泽； 2.实验中，用镊子夹住铁钉的一端，把铁钉的一部分进入溶液中，是为了方便对比观察，铁钉要选择长一点的为宜； 3.铁钉浸入硫酸铜溶液的时间要足够长，大约2分钟，建议准备两把镊子，两人交替操作； 4.提醒学生不要直接用手接触硫酸铜溶液，出现意外，赶紧用清水冲洗。 * 知识资料： a b c NO 第三单元 宇宙 1.地球的卫星—月球 2.月相变化 3.我们来造“环形山” 4.日食和月食 5.太阳系 6.在星空中（一） 7.在星空中（二） 8.探索宇宙 第三单元 实验（十） 4 问题： 日食是怎样形成的？ 日食和月食 * 日食的形成： 实验名称：日食成因的模拟实验 1 实验材料：乒乓球、小地球仪（球）、去掉灯罩的 手电筒等； 2 * 结论 * 实验步骤： 1．一生打开手电筒代表太阳。 2．一生手持地球仪球代表地球。 3．一生手持乒乓球代表月球。 4．用乒乓球绕地球仪球转动一周表示月球自 西向东绕地球一周。 5．观察在什么情况下看不到太阳？定格这一刻，进行分析。 1 3 准备一大一小的两只球，大球直径约是小球直径的4倍。当观察者位于图中位置时，用单眼观察小球遮掩大球的现象。大球看上去是怎样的呢？ 月球运动到地球和太阳之间, 月球挡住了太阳的光线， 就产生了日食现象。 实验记录： 科学、公正、简洁明了地记录下实验中日食形成的原因。 1 实验结论： 当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一 条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球 上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不 到，于是就发生了日食。 2 * 实验记录 结论 * 注意的问题： 1.所用的挡光物体要比被挡光物体小。 2.挡光物体是运动的。 3.挡光物体是球形的。 4.会利用日食成因示意图进行解释。 5.“月球”转到“太阳”和“地球”之间，三个天体大致在一条直线上。 6.月球运动方向是自西向东。 7.室内光线要暗， 8.去掉灯罩的手电筒的光要很亮； 9.模拟地球和月球的球体要固定方便操作； 10.利用三球仪，帮助学生理解。 ★ 日食必定发生在农历初一 ★ 日 、月 、地三者几乎在同一直线 日食发生之时 月食的形成演示图 第四单元 环境和我们 1.一天的垃圾 2.垃圾的处理 3.减少丢弃和重新利用 4.分类和回收利用 5.一天的生活用水 6.污水和污水的处理 7.考察家乡的自然水域 8.环境问题和我们的行动 * 经过教学实战，我想任何一堂科学课任何一个科学实验，不管是经过几次的反思和磨砺，都是无法达到完美。毕竟，教学对象是不同的个体，期间的可变因素不少！但是，每一次反