小学生初写作文方法谈.pdfVIP

小 学 生 初 写 作 文 方 法 谈 的和别人的作文，生尝到成功的喜悦；让他们放开手脚写j让孩子领陪写作规律茜总萋之篓辛旨导小孩子作文是有方法的m。读自己 关键词小学生作文方法-兴趣 多读多写表扬指导领悟 奠 ? 提到写作文 ．对于小学生来讲感到无从下手 ．他们视作文畏 的味道写得使我El馋 ”。孩子们听了当然开心．写起来就不难了， 途 ．怕作文不爱写作文。尤其是对于山区的孩子来说更是如此 ， 而且有兴趣了．感到写作文并不难 但小学作文教学是小学语文教学 的重要组成部分 ，也是小学生 二 、让他们读 自己的和别人的作文 掌握知识 的标志 ．又是小学语文教学 的难点。怎样改变这种不尽 要使学生坚持不懈地 自觉作文 ．最关键的是让学生尝到成功 人意的状况 ．在小学语文教学中提高农村孩子的写作水平呢?我 的喜悦 。并逐步养成习惯 ，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做 认为应从 以下几方面人手 ： 好 以下工作 ： 一 、 让他们喜欢上写作 首先用肯定给学生 自信心 我经常把几个小朋友组织在一 也就是说让他们对写作文产生兴趣 。让学生写熟悉的内容， 起 。各人读 自己的作文或读别人的作文大家听，读一篇 ，议一议 ， 以 “趣 ”激趣 紧紧围绕学生所熟悉的生活 ．以他们周围的人或 赞一赞，改一改。这叫发表 、交流、互动 。学生的作文被拿到班 卜 事、景或物作为作文 内容 ．以激发学生的习作兴趣 ，使学生感到 作范文宣读 ．小作者 的眼睛会一亮 ．神情高兴 。哪怕学生写得很 有一种表达的愿望 ．有一种冲动想把 自己想说 的意思表达 出来 。 不成功 ．也要给予鼓励性 的评价 ．甚至把一些差生的作文修改好 比如，在一节作文课上，我拿来了橘子，给每个孩子都发了一个 ， 后在课堂上讲读 ．以此激发学生特别是差生 的作文兴趣 。哪怕只 孩子们都喜欢吃橘子 ．就和他们一起 吃橘子。吃完了橘子 ，就 比 有一个词用得生动 、一个句子写得好或一个地方有新意 ．也要为 赛 ：你 的橘子有多大?什么颜色的?你是怎样吃的?味道怎么样? 其叫好。让他们觉得 “我也会写”．从 陷写”向 “要写”、“乐写”迈 谁能用笔最快写出来 。一听要 比赛 ，孩子们劲头来了。拿出纸笔 ， 步，循序渐进 ，最后达到共同的 目标 。在这样的活动 中，满足他们 写了起来。这时有人会问什么字写不来 ．怎样开头呀等等 我鼓 的成功欲 ．激发他们 的写作积极性 ．同时也能达到取长补短的作 励孩子们 ：汉字不会 ．就写拼音 ，你想怎么写就怎么写 ，看谁写得 用。 快 。经过～、二十分钟之后 ，孩子们就陆陆续续地写完 了，交给 了 我还创办班级的习作园地 。把优秀的篇，段张贴在上面 ，供全 我 。我表扬他们 ：“啊，想不到同学们写得这么快，这么好。谢佳怡 班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等 开展 写得最快，邓博含写得最长 ，聂朋坤把橘子 的形状、颜色写得像 形式多样 的作文活动 ，激发写作兴趣 小学生好奇心强，爱表现 ， 真的一样 ．王培阳把吃橘子 的样子写得惟妙惟 肖．张玉纬把橘子 形式多样的习作活动能调动学生 的习作兴趣 如开展课前读报 质与特征 ，便 “决定 了语文教学 目标 的多元化 ，不仅有知识 、能 量 的文章 。背诵课文令学生头疼 ．如果老师常常 出口成章 ．名篇 力 、智力方面的 目标 ，而且还有认识 、教育、非智力因素方面 的目 佳段不离 口．学生除 了佩服老师的文学功底外 ．主动背诵 ，欲与 标 。”这就是说，语文教育的整体 目标 ．不仅在于提高学生 的文化 老师 比高低 ．展示 自己才华 的心情就难以按捺 了 教师若有学者 知识素养 ，而且还在于提高学生的思想品德和心理素质 ．要想做 的风范 ．学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师 ．崇拜知识 到这一点，教师必须具有较高的思想水平。 语文教师必须能写一手好字 ．尤其是粉笔字 字要写得端庄 教师的思想魅力来 自正确 的世界观和方法论 ．同时也与强 大方 ．笔顺要正确 ，你要求学生有一个眉清 目秀 的作文本面 ，可 烈的社会责任感有关 。这就要求教师必须经常学习哲学 ．关心时 自己的板书龙飞风舞，杂乱无章．你哪里还有说服力呢? 事