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小学时代h }＼ }i i教学在线 英语 地 小学英语课堂教学中的情境创设 江苏省常州市新北区魏村中心小学 唐芬芝 在课堂教学的情境创设中，教师通过生动有趣的教学活动 了感情 ，他们才会全身心地钻研。因此，教师应在教学过程中 激起学生的学习兴趣和热情，使学生愿学、乐学，从而促进学 适时创设 良好的兴趣情境 ，激发学生的兴趣。 生的全面发展。孔子说 ： “不愤不启，不悱不发，举一隅不以 学生学习英语成功与否，是否具有学习动力，很大程度上 三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况 取决于他们对英语学习的兴趣。兴趣的最大源泉蕴藏在教学活 下，尤其强调了学生进入学习情境的重要性。 动中。我们应该以情境化的活动为主来组织教学，并使 自己的 良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性 ， 教学充满趣味性，符合小学生的口味，让学生积极、主动、大 启发学生思维 ，开发学生智力，是提高小学学科教学实效的重 胆地参与课堂教学活动，在活动中获得成功，爱学、乐学、会学。 要途径。在小学英语教学中创设生动形象的情境 ，既能活跃课 1．音乐伴随，展现情境 堂气氛，激发学生的学习兴趣 ，锻炼学生的语言能力，又能培 马克思说 ：音“乐是人类的第二语言。”从心理上来看，唱 养学生的思维能力和想象能力。 歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌词和旋律可丰富人的想象 然而 ，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的 目的 力，因此有助干情绪记忆。 性不够明确，不管是什么样的课，都要加一个情境。有的是臆 小学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌 ，优美的音乐伴随着富有 造的，使得教学思路紊乱，有的过于追求儿童化 ，忽略了小学 表情的对话 ，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交 生的年龄特点，从而使创设的情境成了无效情境 ，影响了教学 流情境 ，使学生身临其境 ，感受到学习的快乐。歌曲的运用可 实效。 以用来导入，可以作为一节课的开始，也可以在一节课中间进 那么，如何创设小学英语课堂的有效情境呢? 行 ，教9币还可以将一些新的英语句子套到小学生熟悉的曲子中 一 来唱。 、 创设真实情境，让课堂更具生活性 2．利用表演，体会情境 只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，学生才 小学英语课堂教学中的表演可以分为机械型和发展型两种。 能从各 自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确 前者是指小学生就课文内容进行表演 ，如分角色朗读、表演 ， 地体验和理解语言。所以，创设情境必须贴近现实，要从学生 这样的活动能够使教学情境真切地再现在学生面前 ，让学生迅 的现实生活和已有生活经验出发，让学生触景生情。为此，第 速感知教材内容，并能很容易地理解教材内容。故事中的 “事” 一 要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中 好像是 自己做的，故事中的 话‘‘”好像是 自己说的。扮演得越 发现 、挖掘学习情境的资源；第二要挖掘和利用学生的经验。 真就越感到亲切，越感到愉快，从而感到学习的轻松。 陶行知先生有过一个精辟的比喻 ： 接“知如按枝。”他说 ： “我 而发展型表演是指在