认真领会考纲精神准确把握备考方向——河北省2013年新课程高考备考培训讲座(之一).ppt

* * （2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。 （3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，要求学生最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。 （4）注意对审题能力的培养。告诉学生，在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。 6.做真题。最后阶段，应该让学生选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。 * * 7.调整状态，进入考试时间。建议学生在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。 以上的高考语文三轮复习法，仅是建议。大家也可结合本校语文教学实际，采用更为理想的备考复习方法，只要贴近考纲、贴近教材和贴近学生实际，扎实灵活，科学得法，就能事半功倍，取得理想的效果！ * * 高三语文复习三大要求 一、高三语文复习的总体目的和要求 （一）让学生对已学过的零散知识进行归纳、梳理，使之条理化、系统化。 （二）提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的能力品质。 二、高三语文复习对教师的教学要求 （一）敏锐地扑捉现实热点问题与教材知识、原理之间的联系，尽量创设新情景，设置专题要问题化、联系化（问题的联系、学科内的联系、深层次的联系、隐藏的联系）。 （二）教师要首先过“知识关”（来龙去脉与这些知识的应用）、“综合关”（主要是学科内） （三）备课任务很重但也是授课最出彩的时期（也是学生拔高、形成能力的重要时期）。 三、高三语文复习对学生的学习要求 （一）答题语言规范、条理，力求全面、准确。（描述和解释能力）。 （二）熟题、易题不丢分，生题具有一定的应变能力，会知识的迁移、变通。 （三）对于积累的知识和题型有一定的归类、总结、提升，有个人的感受、体会、收获。 * * 高三语文复习应注意的十大问题 一、切忌教学方法单一，教学机械重复 如果教学内容的呈现效率不高，就会影响教学的效果和效率。课堂教学的方法不多，就不能根据不同的教学内容和对象采用不同的教学方法（如试卷分析课基本上是讲题目、对讲与练的关系的把握不够等），在进一步调动学生的学习积极性上还需多想办法。教学内容机械重复，也同样影响教学效率。 * * 二、切忌目标性分散和针对性不强 （一）语文复习应具备极强的计划性、针对性与目标性。应克服课堂教学的随意性，如在课堂上讲到哪里黑就到哪里歇，有时甚至离题万里；在课堂上随意发挥，废话多，节奏散；讲解问题不深入、不透切，复习缺乏目标性和针对性。 （二）高考语文复习课是按《考试大纲》提出的对高校新生文化素质要求，帮助考生跻身“优”等生行列的备考课。因此，高考的性质决定了复习课的教学目标指向高度集中明确。 （三）专题复习课要求教学内容取向专一，导向性和模拟性很强，案例教学是专题复习教学最常见的形式。不管是哪一个专题课，都有三类材料是必用的：①是首选也是必选历年高考中与复习专题相应的经典试题；②是必选学生失误的典型解答(含历届考生的和在教学过程中反馈来的)；③是必选今年各地区和河北省周边地区诊断试题，因为这是研究高考之集大成，是破译高考奥秘重要方法。 （四）高考题是《考试大纲》最本质最具体的体现。经典试题能涵盖考点设置、命题思路及其表达形式等方面的特征，可以成为学生感悟、了解并把握高考“考什么”“怎样考”的典型范例，也是学生举一反三、触类旁通之本。①选择以学生失误的解答为例，对典型错误进行具体的剖析和矫正，能使学生从反面获取知识和技能，能有效地使学生避免重犯自己或他人的错误，提高复习的成效。②高考专题复习指导和训练内容材料的取舍完全是受课型的教学目标、任务和功能框限的，不宜有盲目性和随意性。 * * 三、切忌内容取向太杂，弱化了模拟性 （一）从复习内容看，要认真研究“纲、本、题”和学科知识的重点、疑点、