语出精彩课堂.pdfVIP

I 毫 新．i罘 《·中旬 2012年 2月 18日 语出精彩课堂 文，顾 雍 摘 要：2011年4月，在南京参加了现代与经典小学英语优质课的观摩。每节课都给人留下了深刻的印象。这些老师的课堂设计 都很出彩，仔细聆听会发现每一句话都是那么重要。很多老师的教学设计也很精彩，为什么上课的效果总不尽如人意。仔细对比听课记 录发现，很多老师没有运用恰当的教学过渡语，导致整节课出现不流畅、环节脱节等现象。原因是教师们没有重视教学过渡语的设计和 运用，没有意识到过渡语在英语课堂上的重要性。 关键词：英语课堂；教学；过渡语 为什么名师的每一节课都如行云流水，天衣无缝?细细想来，：去，学生会对英语学习缺乏兴趣。 发现他们都有高超的 “架桥搭梯”的艺术，也就是善于精心设计和 ： 二、语句繁杂。滔滔不绝 运用课堂过渡语。我们平时出去听课，老师们在记听课笔记的时 - 有的老师对 自己的设计不 自信 ，就想在别的地方体现 自己的 候大环节不差，却往往忽视了课堂过渡语的记录，所以当 自己去 ：价值，可能还在单纯地认为 自己表达得很好 ，评课的时候给 自己 一 模仿的时候 ，却上不出同样的精彩，完全变味了。问题就出在过渡 ： 个台阶下，说 自己引导了很多次，原因是这个班的学生不行，死 语的设计上。对比不同教师同一环节使用的课堂用语 ，那些不会 -气沉沉的。不认真反思的老师，真的会这么想 ，在我认识的老师 使用过渡语的老师就会暴露出如下几个问题： ：中，真有这样的人，不找自身的原因，总是怪学生没有进步，还有 一 、 缺乏过渡语或随意过渡 ：的老师反思过了，但在多次反思后，他还是原来的他，这也可能与 在本学期的培训期间，老师们的亮相课中有这样一个句型。：个人能力有关 。 wh0’Stheboywithbigeyes?这是 牛《津小学英语》4BUnit2Ata · 三、用错情绪或乱用语音语调 Party中的句型。这个句型对于四年级的小学生来说有一定难 ： 说到情绪，马上让我想起了田湘军老师，他的课堂用语极富 度。首先分析一下这个句子，Who’Shteboy?是已经学过的内容，：感染力 ，在他的课上，常常会惹得学生和听课的老师发笑 ，虽幽 eye也是以前学过的单词。 ：默不忘结合教学任务，从不会让人觉得只是在表演，我在心里暗 A老师是这样引导的： -暗佩服。田老师能根据学生的不同反应及时给予回应：时而激情 T：Lookatthebo y’seyes． ：澎湃，时而快乐，时而惊讶，时而伤心。但很 自然 ，不会感觉生硬 、 T：Aretheybig?Sowecansay “theboywithbigeyes”． ：做作。 引出 “hteboywihtsmallears”“thegirlwithabigmouth”… · 而有这样一些老师，为了体现 自己的语言魅力，喜欢在单词 T：Now，who’stheboy? 。音调上换花样，所有的单词都用降调、升调去读，让人听了特别别 J S：He’SMike． ：扭。难道外国人讲话都是用这样的语气吗?为什么不去多听听老 T：Who’shteboywithbigeyes? ：外是如何对话的?还有的老师，一节课从头到尾都是一个语气，既 S：He’SMike． ·平淡又没有感召力，激不起学生的学习热情。还有部分老师又太 B老师是这样处理的：