诗词曲五首演示文稿.ppt

教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。?2．体会诗歌所描绘的意境。?3．体会诗歌所表达的思想感情。?4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。? 1.学生听朗读带，初步感知诗歌情感。 2.学生根据自己对诗歌的理解，划分节奏。 3.学生朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。? ①怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。  科目三考试 科目3实际道路考试技巧、视频教程 (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 提示：本诗是首咏史诗，而这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 1.学生听读本诗，进一步把握其情感。 2.学生自由朗读本诗，做到当堂成诵。 整体感知 1．指名朗读《过零丁洋》。?2．四人一小组，思考探究：?(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事??(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法??(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。?(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?? 拓展延伸 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 词前小序说：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！ 丙? 辰??? 婵?娟?? 宫?阙 绮?户 琼?楼?玉?宇???????? 不?胜?寒 1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？ 2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？ 3、小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情。  1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？ 归纳明白：交代了作词的时间、作词的情形和怀弟这主旨之一。 2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？ 归纳：“明月几时有，把酒问青天？”陡然发问，把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年？”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美向往之情，也更深了。当然产生乘风归去的念头。上天而说“归去”，因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园。然而真要仙去，词人又有些犹豫了，“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，作者的遐想愈来愈飘渺，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。 3、小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情。 下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨，何事长向别时圆？”这一问，转入了抒发怀人之情。好像是对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的