语文《我的母亲》作者老舍.ppt

[教学目的] 1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 [教学设想] 1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。 2、教学过程可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。 3、理解母爱的无私，及我们应该如何对待。 [教学时数] 2课时 想一想 比一比 1.你知道母亲的生日吗？ ２.你知道母亲的心愿吗？ ３.你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？ 写作背景 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。 重点段落研读： 1.第12段从哪三个方面表现母亲的坚强个性？ 重点段落研读： 重点段落研读： 学到爱花，爱清洁，守秩序； 养成好客的习惯； 形成了软而硬的性格； 给“我”生命的教育。 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为线索，记叙了母亲勤劳困苦的一生，塑造出了一位感人的母亲形象。表现了作者对母亲的感激、怀念，和失去母亲的痛心。 母亲从性格、习惯、为人处世等方面都给了“我”很大的影响。母亲的勤俭认真、乐于助人、热情好客、软而硬的性格深深地影响着“我”。 语言特色 本文系一篇回忆性记人散文。 主要表达方式： 叙述，抒情，描写，议论。 语言特色 本文系一篇回忆性记人散文。 主要表达方式：叙述，抒情，描写，议论。 1、叙述和描写语言流畅、朴素、亲切，极富表现力。这也是老舍文学语言的基本特点。如“兄不到十岁……一直到半夜”这一段记述就把父亲死后，母亲为了养活一家人，含辛茹苦，日夜劳作的经历与精神写得很充分了。而所用语言则是唠家常式的朴素、流畅、亲切的语言。 2、议论语言凝练、深情、隽永，蕴有哲理意味。在文章中，老舍经常在叙述到一定的时候，便适时地插进议论文字，这对于深休全文题旨，抒发浓郁的感情，都发挥了如点睛般的作用。例如“人，即使活到八九十岁……心里是安定的”，这段话是作者在抗战时期被迫躲到四川成才见不到滞留在北平的母亲，无比思念又担心年迈的老母遭遇不测所表达的忧惧、思念交织的复杂感情的一段话，是人处在特定的环境中时才会有的感觉和想法，作者以其凝练的文字表达出来，其隽永意味是颇具启发性的，足以引发很多人的共鸣。 课外阅读推荐 1.胡适的《我的母亲》。试把两 位作者的文章进行比较阅读。 2.毕淑敏的《孝心无价》。 小 结 理 解 母 亲 拓展延伸： 　　请讲述自己生活中经历的或听到的关于母爱的一个小故事。 平凡母亲，伟大母爱 有感情地朗读： 课文最后三段中表现作者对母亲深厚情意的语句。 感 激 母 亲 感 激 母 亲 　 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 感 恩 母 亲 真情告白: 妈妈,我想对您说—— 歌 诵 母 亲 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔 你知道哪些有关亲情的名句？ 请你和大家一起分享。 一齐朗诵唐代诗人孟郊的《游子吟》： 歌 诵 母 亲 让我们一起来听歌曲 《母亲是最美丽的春天》 妈妈—我爱您! 总结： 慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲吻； 是拍着婴儿入睡的悠悠摇篮曲； 是手把手教孩子写字的苦苦耐心； 是期盼儿女成才的忧郁的眼神； 是儿女远行时的句句叮咛； 是过早爬上眼角的一道道皱纹； 慈母情是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的亲情。 作业 1、写一篇《我的母亲》的同题作文。 2、书面完成课后思考和练习“第二大题”。 抒 写 母 亲 Page ? * Page ? * 《母亲》 阎维文 演唱 人的嘴唇所能发出的最甜美的字 眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。