在《中国近现代史纲要》教学中引入地方史资源的实践探索——以海南地方史资源为例.pdfVIP

2012年第 1期 海南广播电视大学学报 2012No．1 总第46期 JoumalofHainanRadio＆TVUniversity GeneralSerialNo．46 中国近现代史纲要》教学中 《 专 入地方史资源的实践探 索 — — 以海南地方史资源为例 鼋等玲 (海南师范大学 社会科学部，海南 海 口571158) 摘 要：《中国近现代史纲要》是以中国近现代史为载体 ，对大学生进行思想政治教育的重要课程。在教 学过程中，如果能引入地方史资源 ，能有助于大学生了解历史细节 ，增大历史可信度 ，有助于帮助学生树立革 命理想信念，增强历史责任感，激发他们探寻历史规律的兴趣，从而有效提高教学效果。当然，在教学中引入 地方史资源应把握好适 当性原则，以免产生以偏概全之嫌。 关键词：大学生；中国近现代史纲要；地方史 ；教学 中图分类号：K26 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2012)01—0086—04 《中国近现代史纲要》(以下简称 《纲要》)是 90年代，他们成长的社会环境与近代以来甚至改 《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进 革开放前有着天壤之别。在和平与发展成为时 高等学校思想政治理论课的意见》中并列的高等 代主题大背景下成长的大学生，如果没有有效的 学校四年制本科生四门必修思想政治理论课之 沟通途径，是很难理解战争与革命作为时代主题 一 ， 并于2007年春季对2006级本科生开设。笔 的社会历史发展轨迹的。时代主题不同，决定了 者作为 《纲要》课一线教师，深感要讲好此课，非 社会制度的优劣对 比、意识形态的争斗较量，乃 下一番苦功不可。因为在教学中既要妥善处理 至人们 的思维方式与价值取向都有巨大差别。 好教材时间跨度大、内容多与课时相对偏少的矛 由于缺乏对历史背景知识的感性认识，加上中学 盾，还要解决文、理科学生历史基础知识参差不 时对历史知识的掌握都来 自从书本到书本的应 齐的问题，更重要的还在于如何激发学生学习这 试教育式灌输，年轻人很难从 内心深处真正理解 一 课程的兴趣，提高其学习积极性，变被动灌输 文本对近代以来中国历史所作的阐述和先人们 为主动钻研。几年的教学实践，让笔者体会到， 的种种选择。用生活在他们身边的人和 曾经发 适当运用地方史资源是解决这些问题的有效途 生于他们熟悉环境中的事，引导他们加深对这段 径之一 。 历史的认知，能有效增加其对历史可信度的认 可。就像学者讲的那样：“对年轻孩子进行近现 一 引入地方史资源有助于大学生 代史教育，也要从具体事物，具体问题进行讲解， 了解历史细节，增强历史可信度 不要专讲空洞的概念，那是不够的，效果还可能 要差的。”D](PnO-m)学生只有了解历史细节，被还 当代大学生均出生于二十世纪80年代末至 以历史真相，才能认可已有的宏观历史叙述，才 收稿 日期：2012—03—02 作者简介：唐若玲 (1962一)，女，汉族 ，海南文昌人。硕士。海南师范大学社会科学部副教授。主要研 究方向：思想政 治理论教育教学、海南近现代地方史研究。 · 86 · 可能认真用心去感知历史，思考历史，从而 “认识