语文：4.11《劝学》第1课时课件(语文版必修4).ppt

汽车干扰遥控器 / 汽车干扰遥控器 飒痋耶 zhònɡ pù cān xǐnɡ qǐ jí xìnɡ kuǐ nú lòu áo zhì yú 以为轮（ ） ｒóｕ ③其曲中规（ ） ｑū . . 蓝天 篮球 槁木 稿纸 挺立 铤而走险 须臾 膏腴 矫揉造作 糅合 蹂躏 驽马 弓弩 妻孥 螯肢动物 藏獒 佶屈聱牙 独占鳌头 舟楫 缉私 编辑 作揖 动词，“停止”。 连词，“即使”。 动词，“接近”“靠近”。 行，名词，“行为”。过，名词， “过错”。 形容词，“整、全”。 动词，“比得上、赶得上”。 范围广。 介词，引出对象，不译。 神明，本文指高尚的精神而今天可指神的 总称或指精神状态。自，自然。得，获得。 圣心，圣人的思想。备，具备。 没有用来……的办法。 功：成功。舍：动词，“停止”。 在文中是比喻人经过学习可以获得 提高；现比喻学生可以超过老师，后人可以超过前人。 “ ”通“煣”，用火烤木材使弯曲。 “知”通“智”，智慧。 “生”通“性”，资质，禀赋。 “以(之)为”的省略，把(它)做成。 动词，认为。 金属制的刀剑等。 黄金。 博学，广泛地学习；参，验、检查。 博学，学问渊博；参，参加、加入。 凭借、利用。 与“真”相对。 爪子和牙齿。 坏人的帮凶、走狗。 因为用心，“用”，连词“因为”。 集中心思。 藏身。 托付、寄予，多指精神方面的。 介词，“从” 介词，“比” 连词，表转折，“却，可是” 连词，表递进，“并且” 连词，表并列 连词，表修饰 连词，表承接 连词，表示因果关系 连词，表承接，“就” 连词，表承接 连词，表承接，“就” 连词，表假设中的结果“那么”， 形容词，“锋利” 迅捷 助词，表停顿 代词，“……的人” 兼词，“于此”，从这里 句末语气词，“了” 数词，“一” 形容词，“专一” 代词，“它”，代“轮” 结构助词，“的” 结构助词，取独 结构助词，定语后置的标志 代词，“它”，代所刻的东西。 与“可”合用，表示“可以，能够” 介词，“把” 介词，“用来” 动词，“凝结、冻结” 动词，“做成、制成” . 通“糅”，动词使动用法，“用火烤 木材使弯曲”。 名词作状语，“每天”。 名词活用作动词，“游泳”。 数量词用作动词，“走十步”。 方位名词作状语，“向上”， “向下”。 省略句。靛青，是从蓝草 中取得，却比蓼蓝颜色更青。 介词结构后置句。给它加热使它弯曲做车轮。 定语后置句。蚯蚓没有锋利 的牙齿、强健的筋骨。 答案　“学”的对象固然适用于文化知识的学习，但本文应指“品德”。关键句：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”“积善成德，而神明自得，圣心备焉。” 答案　课文第一段开门见山地提出“学不可以已”这一论点后，接着第二段从不同的角度展开论述，说明学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的；第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的；第四段，学习时应有注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途而废是不会有所成就的，只有“学而不已”才能成功，从而再次证明“学不可以已”的论点是正确的。 答案　在“学”和“思”的关系上，荀子在“学”与“思”的对比中，更突出“学”的重要性。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。” 答案　①本体是“学”。喻体有五个：登高而招，见者远；顺风而呼，闻者彰；假舆马者，致千里；假舟楫者，绝江河。除此之外，还有“跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”都是“善假于物也”中的“物”，前两个是利用自然条件，后两个是利用工具，分别涉及视野、听觉、陆地、水域。 答案　本段可分为三层： 第一层(从“积土成山”到“无以成江海”)，从正反两个方面论证积累的作用。第二层(从“骐骥一跃”到“金石可镂”)，论证坚持(或“持之以恒”)的作用。第三层(从“蚓无爪牙之利”到结束)，论证专心的作用。 答案　①十个比喻——“积土”“积水”“不积跬步”“不积小流”“骐骥”“驽马”“锲而舍之”“锲而不舍”“蚓用心一也”和“蟹用心躁也”，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 ②本段在运用喻证法的同时，还运用了正反对比的论证方法。第一层通过正反论证说明学习要积累。从“积土”“积水”推论到“积善成德”，是从正面来论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着“不积跬步”“不积小流”这两个比喻是从反面来论证如果不积累就不能达到远大目标。第二层也是通过正反对比来说明如何做到持之以恒。作者先用“骐骥”和“驽