课堂让学生学会思考.ppt

林肯，一个（ ）的鞋匠的儿子当选了美国第16任总统，出身（ ）的参议员们都感到（ ）。有个参议员在他首次参议院演说前（ ）了他，令所有参议员（ ）。 林肯，一个（卑微）的鞋匠的儿子当选了美国第16任总统，出身（名门望族）的参议员们都感到（尴尬）。有个参议员在他首次参议院演说前（羞辱）了他，令所有参议员（开怀不已）。 3.同学们都预习课文了，能够完成这个填空么？ 林肯，一个（卑微）的鞋匠的儿子当选了美国第16任总统，出身（名门望族）的参议员们都感到（尴尬）。有个参议员在他首次参议院演说前（羞辱）了他，令所有参议员（开怀不已）。 4. 把该填写的词语按顺序写在你的本子上。学生读。 5.这些词语都是比较难写的，同桌交换本子，批改一下。 6.指导字形。 7.你懂得这些词语的意思么？ “尴尬”字典中的意思什么？（处于两难境地无法摆脱） 结合课文的内容说说参议院尴尬在何处？（伟大的美国的总统竟然是一个鞋匠的儿子，让他们接受不了；但不接受又不行，林肯被广大选民选上来了，又必须接受。——不想接受，但不得不接受林肯做总统的这一现实，所以说他们尴尬。） 卑微：地位低下而渺小 名门望族：高贵的、地位显要的家庭 羞辱：使忍受或遭受耻辱.——谁要使谁遭受耻辱？ 成功课堂，主动的学习，师生关系三者之间是这样相联系的： 良好的师生关系是促使学生主动学习、善于学习的基础。 主动学习且收获最大化是一节成功课堂重要的评价标准。 所以，要想让学生学习效果最大化，教师唯有改变自己。 三、教案怎样写才更有价值 1.把教案写详细。 什么是详案？ 写出教学环节，写出提问的问题，写出教学的预设…… 教案中存在的问题： 1.教学环节省略过多，不具有可操作性 例如： 1.指名读课文，指导读通顺和易错字的读音和字形。 2.分段，概括段意。 （接下来写上每一段的段意是什么） 3.作者分别从几个方面介绍莫高窟的？ 彩塑、壁画、藏经洞。 2.教案教学流程是线性的，没有对问题的预设及处理方法，也没有对细节教学流程的预设 例如： 1．请女生齐读第二节，思考：与第一节相比，你们有什么发现？ 2．学生交流，教师归纳： 学生可能会有哪些发现？如果不能发现得很到位，如何引导？ 《一路花香》 指导读“一丝快乐”。 谁来读读这个词？ 教学预设： 如果学生重音放在快乐上，教师点评：很快乐，虽然只有一丝。 如果学生重音放在一丝上，教师点评，很难过，因为这快乐只有一丝丝。 联系上下文，我们该怎么读这个词呢？我们要表达的意思是——破水罐依然不快乐。 3.教案中教学环节所呈现的语言，不是教学中教师要用到的，而是陈述性的。 例如：1.体会句子的含义。2.学生相互交流感受 《一路花香》 指导性语言：这么一个白胡子爷爷，对一个惭愧的破瓦罐说话，应该是怎样的语气？（温和、劝慰） 任务性语言：破水罐的情绪真复杂。而且还在变化。请同学们读一读文章的2、3段，画出描写破水罐心情的词语。 《望月》 （一）“说月亮” 1．过渡：作者和小外甥在月光下诗来诗往，出示—— 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（齐读） 2．对月亮的热爱就这样不经意间流露出来了。同学们，你爱月亮么？在你的眼睛中月亮像什么？ （学生交流） 3．在小外甥的眼睛中呢？（眼睛，天的眼睛） 4．不同的比喻有不同的妙处，我想知道小外甥对月亮的比喻妙在何处？请一个同学读14—20段，大家边听边思考。 5．这个比喻妙在何处？齐读小外甥的话。 （给了月亮生命，我们望月，月亮也在望着我们，好像两个朋友，做了一件好事，他懂你的开心；被批评了，他懂你的忧烦……） 《望月》 （一）“说月亮” 1．过渡：出示—— 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（齐读） 2．交流，在同学们心中月亮像什么？ 3．在小外甥的眼睛中呢？（眼睛，天的眼睛） 4．指名读14—20段，大家边听边思考，交流小外甥比喻的妙处。 5．学生交流。 （给了月亮生命，我们望月，月亮也在望着我们，好像两个朋友，做了一件好事，他懂你的开心；被批评了，他懂你的忧烦……） 四、教案，应该背下来么？ 三十年前，刚刚毕业，听一位来学校应聘的老教师的课，我们主任的评价是：他