足球校本课程资源的开发与利用.ppt

为什么要开发（开发原因）？ 现有篮球场地的利用 现有篮球场地的利用 现有场地的利用 现有场地的利用 现有场地的利用 现有场地的利用 现有场地的利用 视频：场地与训练 3.现有体育器材的利用； 其实足球运动，没有任何器材的限制，只要是球型物体，都可以当成足球来踢，没有球门，没有边界，这些都是可以借用生活中的各种物品来代替的。这也体现出了足球对于场地、器材的要求非常低，很容易开展活动，但前提是学生喜欢足球运动，并且积极主动参与。 器材的利用 器材的利用 器材的利用 器材的利用 器材的利用 器材的利用 视频：器材与训练 6.生活物品的利用： 纸箱可以变成球门；废纸揉成团聚合在一起用胶带粘好可以变成一个“足球”；成年人不穿的大T恤可以裁剪成球员分队服等等。在生活物品的利用上，需要各学科的通力挖掘与配合。提倡环保，将环保意识带入足球课堂。 现有场地的开发与利用 球场是规定足球运动的活动区域，它是足球运动最基本的条件之一。它可以很标准，也可以很袖珍，一条走廊，一个废弃的游泳池，一段平整安全的路面，或者是我们最常见的篮球场等等。足球运动或许是世界上对场地要求最低的一项运动。 我们如何去根据周围的场地开展足球运动，足球课程？ 答：物尽其用！ 4.校园环境资源的利用； 学校是学生待得最多的地方之一，学校可以利用宣传栏、广播、学校电子显示屏；利用学校集会、晨会、班会等宣传手段，培养学生对校本课程的认识和理解；积极开放学校场地设施，并鼓励学生参与足球运动；有条件的学校可以开展“足球嘉年华”活动，激发学生参与足球运动的兴趣。 5.校外自然环境的利用； 社区空地、草地、球场等等一些公开的，可以让孩子们运动的场地都可以开展足球活动。 公园以及各类开放性的或者收费性质的球场都可以成为活动场地。 校园外的足球比赛以及足球运动相关的活动都能很好的激发学生参与足球运动的积极性。 生活物品的利用 生活物品的利用 第二单元：足球校本课程的资源的利用 1.现有教材的利用； 根据《体育与健康》教材内容为根本，从本校的校本课程出发，在教学中合理导入校本课程，有方向性进行引导。 选择：是指导从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程，是校本课程开发中最普遍的活动。 a、课程科目的选择；(足球) b、配套教材选择（教学内容的选择）； c、教学方法的选择；（基础的、初级的、中级的、高级的） d、评价体系的选择等。 改编：是指导针对不同的对象而进行的对原有课程内容或难度上的修改。校本课程开发中的课程改编主要是指导教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应具体的课堂情境。 a、增加或删减课程内容（调节难度）； b、改变课程内容的顺序； c、调整课程教学重点。 创编和新编：是指依托拟定课程计划开发全新的课程板块或课程单元。 1、开发校本“特色课程”——足球； 2、开发“乡土教材”； 3、开发新兴的课程； 4、新编地方性专题课程 5、创编主题模块或单元内容。 课程的开发与导向 开发校本教材，内容应涵盖各年级需要掌握的足球技术。因地制宜、灵活多样。以把球先踢起来为原则，建设多样化的小型足球场地，如 “五人制”、“七人制”场地，或开发浓缩型的场地等，便于学生经常性、灵活性地开展足球运动。 在课程目标及活动设计上要遵循足球发展的客观规律，如：一、二年级组织控球、运球和射空门比赛；三、四年级组织传接球、颠球和五人制足球比赛；五、六年级组织运球、射门和七人制足球比赛，形成“人人会踢球、班班有球队、社团有梯队”的良好局面。 课程整合：是指导超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的开发活动。课程整合的目的是减少知识的分割和学科的隔阂，也是减少因知识剧增而带来的课业负担。 课程补充：是指以为提高国家课程的教学成效而进行的课程材料开发活动。 课程拓展：是拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，包括正规课程延伸和个性化拓宽。 2.现有体育场地的利用； 足球场、篮球场、排球场等等，场地限制可以灵活应变，将场地的特性利用起来，合理将场地划分成各类技能练习的场地。例：排球场可以练习隔网的身体各部位的传接球；篮球场可以划分为小块场地进行球性练习；足球场可以划分多块场地进行多种内容的练习。 现有场地的利用 器材的利用 足球校本课程资源的开发与利用 广西特级教师工作坊 南宁沛鸿民族中学 邱 蕾 2015年8月 足