重点梳理第一单元第1课时走近细胞.ppt

* * * * * * * 3．如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是(　　) 对位训练 A．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小 B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒 C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤ D 典例1　下列关于高倍物镜的叙述，正确的是(　　) A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察 B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜 C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰 D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜 E．要观察图1所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动 F．与低倍物镜相比，高倍物镜下视野变暗，细胞变大，数目增多 易错警示 对显微镜的使用及相关计算模糊不清 D 典例2　显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为(　　) A．2个　　　 B．4个 　　　C．8个　　　 D．16个 错因分析　 ①计算原理不明白：进行视野中细胞数目的相关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。 ②审题不到位：未看到关键词——“一行”细胞还是“充满”视野。 B 检测落实·体验成功 1．D 2. C 3. D 4. C5. (1)C　(2)左下　(3)64　(4)甲和丁　(5)D * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 回扣基础 突破考点 检测落实 课时训练 第1 课时 走近细胞 第一单元　走近细胞和组成细胞的分子 栏目 步步高 */90 第一单元 走近细胞和 组成细胞的分子 1．涵盖范围 本单元包括必修1第一、二章内容，即生命系统的结构层次、显微镜的使用，原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种化合物。 单元教学分析 2．考情分析 (1)考查力度：所占分值2～6分。 (2)考查内容 ①显微镜的使用。(重难点) ②原核、真核细胞的比较。(重点) ③病毒与人类健康的关系。(热点) ④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。(难点) (3)考查题型：选择题和实验题。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以生命系统的结构层次为线索，借助于生命系统从微观到宏观的层次性，将不同层次系统的知识有机结合起来，构建合理的知识体系，以实现不同模块之间的有机结合。 ②以细胞的多样性和统一性为线索，将显微镜的使用、原核细胞和真核细胞的比较、细胞学说等内容有机联系。 ③以构成生物的化学元素为线索，引申出各种化合物的组成、结构和功能等相关知识。 ④以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为线索，系统复习教材中常规实验的原理、过程，并升华为实验方法和实验原则等问题。 (2)复习方法 ①比较法：原、真核细胞比较；蛋白质与核酸；糖类与脂质。 ②概念图法：以细胞为中心，将细胞结构、功能、分类构建概念图。 第1课时 走近细胞 回扣基础·构建网络 基础导学 1．用图表示生命系统(a)、生态系统(b)和无机环境(c)的关系。 2．最大的生命层次是＿＿＿；最基本的生命层次是＿＿。 3．植物没有＿＿这一层次；单细胞生物如草履虫、细菌等无＿＿＿＿＿＿＿＿这三个层次。 4．病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 一、从生物圈到细胞 生物圈 细胞 系统 组织、器官、系统 提示　最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 [判一判] 【补充】病毒没有细胞结构，所以生命活动可以离开细胞( ) 1．(2010·上海卷，1改编)如图是噬菌体的模式图，组成结构a的物质最有可能是蛋白质,组成b的物质最有可能是DNA( ) 2．单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动( ) 3．一个大肠杆菌既属细胞层次又属个体层次( ) 4．培养皿中大肠杆菌菌落属于群落层次( ) 5．培养基被污染后，大肠杆菌和滋生的