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利用图表信息突破地理思维模式
高考对考生空间思维和读图能力的要求正在日益提高，而地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的。在地理考试中，世界地理区域特征的表现、地理情境的设置、地理问题的提出等等，越来越多是通过各种区域图、结构原理图、等值线图、景观图来表现的。通过近几年的高考发现，地理考试中有关图像的设问比重很大，赋分很高，试题经常以地图作为切入点，不识图难以作答。因此，提高读图能力是提高地理成绩，乃至文科综合成绩至关重要的环节。
一、在平常教学过程中发现学生在分析图表过程中存在着以下主要的问题：
（一） 图步骤短缺读图表应该说有严格的步骤，在阅读地理的图表中，应先读图名，再读图例和比例尺或表格的有关说明，最后有选择性地看图表的具体内容。据对某重点中学的一个高三文科班级进行调查，发现有75%左右的学生不能够完整地完成这些步骤，致使有些题目解法上和答案上会出现很大的误差。
阅读材料，回答下面问题。（16分）材料一 我国各省级行政区水土流失面积图
（1）我国水土流失面积大于1000万公顷的省级行政区有________、________、________、________、________。【解析】： 图5 我国水土流失面积大于1000万公顷的省级行政区有哪些？把这一小题对高三文科班学生进行抽样测试，结果发现学生答案的正确率并不是很高，原因就在于在解题时没有去仔细地阅读该图中的图例。图例、注记等相对在图幅中所占的比例较小，在人的视觉中往往容易忽视，如果仅仅根据自己过去知识来推断的话，那么答案可能不完全正确。
【答案】（1）内蒙古自治区 陕西省 甘肃省 四川省 重庆市
（二） 读图表的目的不明确
读图表最主要的目的是为了能够在图表中获取自己想要获取的信息。因此，要从一幅信息含量很多的图表中获取有用的信息，必须有很明确的目的性。从某种角度上来讲，地图所包含的信息可能是一本书所含有的信息，由多层知识体系所构成的（因为一副图表可以由多个图层叠加而成的），而且这些知识体系往往交融在一起的，似一个信息库，当我们有需要某种信息的时候，可以从中去提炼。但是，当我们没有目的地去阅读图表时，会觉得图表的表述是不系统的、直观的、形象的。对于文科学生应该多去阅读课本中出现过的地图和有关表格，甚至地图册中的有关地图，但大概有90%的同学反映，说看地图和表格时间耗费很多，而且从中获取的东西并不是很多，效率不高，同时也会对地理学习产生紧张感或失去信息。经谈话发现，学生在看地图和表格是时候，往往把它当成一页书在看，从开始看到结尾，想要用看一页书的时间把一幅地图或表格中的所有知识完全掌握，这就忽略了图表本身的涵义和功能。读图表的目的不明确也同样会给解题带来一定的困难，
右图中阴影表示黑夜。读图完成1、2题。
2．图示的时刻，北京时间是
A．8时20分 C．9时40分 B．20时20分 D．21时40分 【解析】： 学生在做上面这个题目时，发现很多学生不能从这副图中及时地获取有效的信息，究其原因主要是不能带有“从图中找出已知经度的地方时”这一明确的目的去阅读图。
（三） 缺少从图表中提炼信息的方法
一幅图表所含有的信息可能比较多，在有明确目的的前提下，一般能够获取有效的信息，但是获取信息的速度有快慢同时也会影响到准确率，这就取决于获取信息的方法是否恰当。
例如：下图表示的是地形剖面以及对应的气候资料。读图回答：
（1）夏季月均温最小值出现在海拔约____________米左右。（2）冬季出现大面积逆温的两个地区中，地势起伏较大的位于天山_____________侧。（3）海拔2000米高度上，南北两坡年降水量分别约为250毫米、____________毫米左右。造成这种差异的原因是____________________________。（4）只考虑温度高低，天山北麓牲畜过冬的牧场应位于海拔_________米左右。
【解析】 试题以坐标图形式给出四种基本的地理事物的资料。如果考生不能正确理解地形剖面图与气温要素曲线之间的关系，特别是不善于将气候资料得图像同地形剖面图资料很好地结合在一起，就不明白对于不同性质的曲线应在不同的纵坐标上寻找其对应的数值，因而就无法作出正确判断和完成题目要求。该题考查学生能够快速地从坐标系图中获取关于某地的地势、降水、气温之间的关系，这就要求学生掌握能够在坐标系图中获取信息的准确方法。但经对高三文科学生的抽样测试调查，该题的难度系数为 0．45。主要原因是缺乏从复杂坐标系图中获取信息的方法。
【答案】：（1）4500 （2）北 （3）570 西风带来的水汽从山口进入盆地，并沿天山北坡上升产生地形雨，故北坡降水多 （4）约2000（四） 缺少信息整合的能力
从图表中提炼信息应该是阅读分析图表的很关键的因素，但是光能从图表中提炼信
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