数据收集_说课稿.ppt

* * 个旧市第十四中学 1、内容、地位、作用 《数据的收集》是义务教育教科书北师大版七年级第六章《数据的收集与整理》第一节。 本节课属于统计与概率中的统计内容。是对小学阶段学生初步涉及到的简单统计知识的回顾，同时也是学生进一步学习统计知识的开始。 《数据的收集?》是数据统计的第一步，也是关键的一步。这部分内容根据课标要求，设计了让学生收集数据，整理数据的过程，通过实践说明了用数据表述问题的重要性和必要性。 过程与方法 情感与态度 知识与技能 1）了解收集数据的常用方法。 2）能够根据实际问题选择收集数据的方法。 3）通过简单的活动，能够收集、整理、描述和分析数据。 经历调查、统计等具体活动，在活动中，发展数据分析观念，以及合作交流的意识与能力。 引导学生探索、发现、培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯，体会与他人合作的重要性。呼吁学生养成节约用水的好习惯。 教学重点 了解收集数据的常用方法。 2、教学目标分析 义务教育数学课程标准这样要求：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。” 在课堂教学设计上，必须通过创设丰富的情境，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生积极参与、主动探索，在实践中发展有条理的思考，培养丰富的情感。 因此，本节课的教学目标设定为： 学生的技能基础： 在此之前，学生在小学已经学习了一些初步的数据的处理问题，对运用数据去解决日常生活中的实际问题已有所了解，知道了运用数据的价值。而本节课是在此基础上对数据的收集又有了更进一步的学习与挖掘，为后面运用数据的知识去分析一些现象打下基础。 学生的活动经验基础： 在以往的数学教学活动中，学生熟悉分组合作来解决教学中的问题，并且已经具有了有了较好的活动经验，这些活动本身也是学生感兴趣的。 但是学生缺乏收集和整理数据的经验 。 教学难点 通过简单的活动，能够收集、整理、描述和分析数据。 3、学情分析 学法： 教学手段： 教法： 基于本节课的内容的特点和七年级学生的年龄特征，我采用以下教学方法： 情景教学法 “启发式”教学法 分组合作教学法 让学生在情境中感受，在教师的引导启发和同学的合作帮助下，通过探究发现，让学生经历数学知识的形成和应用过程，加深对数学知识的理解。 根据学生的思维特点、认知水平，我引导学生采用以下学习方法： 观察猜想 小组合作交流 比较归纳 动手操作 让每个学生动口、动手、动脑，培养学生学习的主动性和积极性。 多媒体教学 创设情境 导入新课 合作交流 解读探究 应用迁移 巩固提高 总结反思 拓展升华 美 丽 的 鄱 阳 湖 干旱的鄱阳湖 小丽想了解兰州市的用水量情况，得到了下面的统计图 小丽的统计图中，你得到了什么信息？ 1、这种统计图是什么类型的统计图？ 2、统计图中，调查的数据体现的是什么内容？ 3、小颖调查的对象是谁？ 4、小颖同学是以什么方式获得的相关信息？ 小明想了解周围的人是否具有节水的意识，于是他设计了一份简单的调查问卷，并到小区里随机调查了40人，他将部分调查结果制成了统计图。 调查问卷 年龄： 岁 1.你在刷牙时会一直开着水龙头吗？ A．经常这样 B．有时这样 C．从不这样 2. 你会将用过的水另作他用吗？例如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。 A．经常这样 B．有时这样 C．从不这样 小明绘制的统计图： 问题1.在小明调查的40人中，各年龄段各有多少人接受了调查？ 问题2.通过小明给出的调查数据，你认为哪个年龄段的人最具有节水意识？ 节水的意识调查结果统计图 节水的意识调查结果统计图 1、这种统计图是什么类型的统计图？ 2、统计图中，调查的数据体现的是什么内容？ 3、小明调查的对象是谁？ 4、小明同学是以什么方式获得的相关信息？ 做一做 请你用小明的调查问卷在全班做一个调查，收集问题1和问题2的调查结果，填入下表： 人数 C从不这样 B有时这样 A经常这样 选项 问题1的调查结果 问题2的调查结果 人数 C从不这样 B有时这样 A经常这样 选项 问题1 问题2 根据我们的调查，我们认为大家在节约用水方面做得怎么样？ 议一议 从事一个统计活动大致要经历哪些过程？ 明确调查的问题和目的； 确定调查的对象； 选择调查的方法，设计调查问题； 实施调查（形式多样，如问卷，访谈等）； 收集并整理数据； 分析数据，得出结论，帮助人们做决策。 你要干什么？——了解周围的人是否有节水意识 向谁了解？——在小区/班级里开展调查 怎样了解？—