八年级语文下册第四单元说课稿.pptVIP

* * 三、本单元教材的内容和结构； 五、本单元教材处理的策略； 苏教版语文　 八年级下册 第四单元 四、中考对本单元的要求 苗红英 一、语文新课程标准的基本要求 六、汝南模式在本单元的灵活运用 二、本单元的编写意图 一、说课标 1、初中语文新课程标准的 　基本要求（宏观的整体标准） ； 2、初中语文新课程标准对本单元的　　 　要求（微观的单元目标）； 1、初中语文新课程标准的基本要求 ； 2、正确把握语文教育的特点。 4、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、努力建设开放而有活力的语文课程。 1、全面提高学生的语文素养。 2、新课程标准对本单元的目标要求； 3、体会不同风格小说的特点； 1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征； 2、学习课文描写人物的多种方法，能根据小说对人物的描写概括人物形象； 编写意图 二、编写意图 3、通过阅读分析，让学生获得丰富的情感体验； 1、在不同的小说里把握小说的三要素； 2、弘扬真善美，鞭挞假恶丑； 《孔乙己》 《范进中举》 《口技》 《变色龙》 《窗》 三、教材内容 知识横向联系 三、本单元教材的内容和结构 《孔乙己》——是鲁迅的第二篇白话小说，他塑造了孔已己这样一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者。小说语言老辣犀利，写人状物画龙点睛，给人留下了深刻的印象。其中对孔已己的外貌、语言、神态动作描写可谓经典。 《范进中举》——通过运用夸张的手法生动地描绘了范进那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个被科举制度毒害的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的悲凉，以及封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 苗红英 《口技》——这不能算是一篇真正意义上的小说，应该是一篇复杂场面描写的记叙文，需要着重把握的是正面描写和侧面描写结合得恰到好处的写作技巧； 《变色龙》——是一篇幽默讽刺小说。作者运用夸张和对比，创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。文中作者抓住主要人物对待狗咬人的事件中，态度“变”与“不变”这一点，对人性中的最真实的部分进行了入木三分的刻画。 苗红英 《窗》-------讲述了同一病房中两个病人的相处和各自的遭遇，以及让人匪夷所思的结局。这篇文章的成功之处在于，运用对比手法，充分暴露了人性中的善与恶，美与丑，最精彩的部分在于结尾的临门一脚，出人意料之外，又在情理之中。这是我们要引导学生学习的习作技法之一——欧亨利式的结尾。 苗红英 能够把握小说的三要素 能够准确地把握小说的主题 对小说中的人物形象进行客观的评价 学会运用多种手法刻画人物形象 四、中招考试对小说这种文体的考查要求： (一)知识和能力目标： 1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力,进一步理解小说多样化的艺术风格。2、注意小说这种体裁的特点，了解小说三要素，掌握塑造人物形象的方法，把握小说的主题。3、注意揣摩小说的精彩的语言，提高语言的实际运用能力。(二)过程和方法目标：1、把握好每一篇小说里的三个要素。2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。3、体会心理描写、细节描写对表现人物的作用。4、对关键的词语的段落要反复品读，精彩赏析。(三)情感态度和价值观 ：1、感受小说中人物所表现的思想感情，结合生活经验体味小说的内涵，小说的主题。2、通过整体阅读走进作者描述的世界，深入体会感悟，达到情感的共鸣与升华，形成积极的人生观。 重点：通过阅读，把握对小说人物形象的分析和评价，理解各种描写对塑造人物形象的作用。难点：在阅读中能形成自己的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。 苗红英 五、本单元教材处理策略； 知识和能力目标 过程和方法目标 情感态度和价值观 教学重难点的把握 阅读 赏析 感悟 重点和难点目标 重点： 　　通过阅读，学会对小说人物形象的分析和评价，理解各种描写对塑造人物形象的作用。难点： 　　在阅读中获得丰富的阅读感受与体验，作出自己的阅读评价。 苗红英 五、本单元教材处理策略； 六、“三主六环”汝南模式在本单元的灵活运用 汝南模式的应运而生，为三维目标在实践中的具体落实提供了一个具有可操作性的切入点 ，六个环节正好应对了三个浑然一体的目标。具体图解如下： 苗红英