对临床实践教学中护生健康教育能力培养的探讨.pdfVIP

CHINESE NURSING RESEARCH November2008Vo1．22No．11C 护理教育研 对临床实践教学中护生 健康教育能力培养的探讨。 Probe intocultivationofhealtheducationabilityfornursing studentsinclinicalpracticeteaching 郭兰青 GuoLanqing(NursingCollegeofXinxiangMedicalCollege，Henan453003China) 中图分类号：G424．1 文献标识码 ：C 文章编号：1009—6493(2008)11C一3092—02 随着现代医学模式的转变，护理工作 由单一的疾病护理逐 生 自己选题、查阅资料、准备素材。 步转变为集治疗、预防、康复和促进健康为一体的多元化护理模 2．1 健康教育基本技能培训 ①指导护生做好心理调适，相信 式，使具有护理特色的健康教育成为社会发展和医学进步赋予 自己能帮助病人解决健康问题；②学习掌握健康教育程序；③与 现代护士的一项重要职能[1．2]。因此，健康教育能力是新世纪 病人建立相互信任的 “第一印象”，如病人人院护生要面带微笑 护理人才必须具备的基本素质，但在护理实践教学中，我们发 热情迎接并主动介绍，建立 良好的交流与沟通桥梁；④护生应树 现护生健康教育能力普遍较差 ]，重视护理技能操作而忽视对 立教育者的良好形象，将课堂学过的交流技巧如微笑、倾听、触 病人的健康教育。临床实习是护生理论联系实际、强化健康教 摸等运用在健康教育实践中，尊重病人，避免使用讥笑、讽刺等 育意识、锻炼健康教育技能的好时机 ，如何抓住这一重要环节培 伤害性语言；⑤充分体现 “以人的健康为中心”理念，每项技能操 养护生的健康教育能力，满足现代社会与医学快速发展的需要， 作都要向病人解释 目的及注意事项，不但培养了健康教育意识， 是摆在临床护理教师面前的一项重要研究课题。近年来我们将 还训练了健康教育技巧；⑥针对教育内容采取教育方法，如健康 临床路径 (clinicalpathway，CP)理念引入外科护理临床实践教 知识讲解、健康技能(巧)示范指导，必要时播放 电教录像；鼓励 学 ]，以临床教学路径表为带教依据 ，将全程分期健康教育贯穿 护生利用学到的知识制作健康教育宣传板 、小卡片或推荐有关 于护生对病人实施护理实践的每个环节，在临床实践中培养了 健康资料给病人。 护生的健康教育能力。现探讨如下。 2．2 贯穿护理实践的全程分期健康教育 1 强化护生健康教育的意识 2．2．1 入院教育 护生热情接待并主动介绍病区环境、有关制 1．1 认识健康教育重要性 岗前培训中增加有关健康教育知 度及主管医护人员等。消除病人陌生感和紧张心理，使尽快适 识，使护生深刻认识到向病人和家属传授健康知识与技能，可提 应住院环境，建立利于治疗和护理的遵医行为，也是实施全程健 高对医护人员的信任感和依从性，减轻心理压力，改变不健康行 康教育的第一步。 为，帮助树立战胜疾病的信心，促进康复。 2．2．2 手术前教育 指导护生根据病人心理特征和围术期护 1．2 培养健康教育意识 护生走上工作岗位 ，能否成为合格的 理进行术前教育，包括知识讲解与技能训练。主要 内容有：针对 健康教育专家 ，不仅仅在于掌握知识和技能的水平 ，更重要 的是 术前普遍存在的紧张、焦虑、恐惧 、担心术后疼痛及预后等 ，及时 在于有无健康教育的意识和责任感。因此，实践教学中带教老 给予心理支持，让病人懂得 良好心态是手术康复首要条件；通俗 师应言传身教，切实将健康教育贯穿在护理实践的每个环节，使 讲解病因、诱因、临床表现、手术治疗必要性与安全性、麻醉与手 护生在临床实习中潜移默