多媒体教学法与传统教学法在二外法语中的交叉应用.pdfVIP

叛 又 C 2o08 ． (下旬刊) 多媒体教学法与传统教学法在二外法语中的交叉应用 口 赵 娟 (浙江工商大学外国语学院 浙江 ·杭州 310018) 摘 要 随着中法经济，文化，政治等各方面交流的深入，法语教学在中国逐步开展起来，二外法语也不例外。本文分析二 外法语的重要性和特殊性，指出传统教学法和多媒体教学法各 自的利与弊 ，以期取长补短。交叉应用，从而合理安排教学程 序，提高教学 目标。 关键词 二外法语 传统教学法 多媒体教学法 交叉应用 中图分类号：H32 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2008)11—090—02 目前在中国，法语人才相对紧缺，特别是在涉外企业、工程及 其每一课都包括： 援外项 目更是如此。但随着近年来中法两国政治关系持续升温，经 1)TexteA：课文 A 济、贸易和文化交流合作加强，特别是2003—2oo5的中法文化年的 2)Grammaire：语法 举办，法语学习在中国掀起了一股热潮。在此形式下，法语教学在 3)TexteB：课文B 中国逐步的开展起来。无论是法语专业还是二外法语，都成为各大 4)Compr6hensionorale：听力31语 高校内的热门专业。大学英语本科专业三，四年级的学生选修法语 5)Conversation：){,j话 作为自己第二外语的人数也呈逐年递增的态势。以笔者所在的浙 6)Document：I],知识 江工商大学为例，2004年英语专业选修二外法语的人数为39人， 这六个部分，其中TexteA，FexleB都属于课文，也就是说有不 2005年为9O人，2006年增至 160人。其中2006届英语专业毕业生 同的五个方面。Compr6hensionorale听力部分自然都会采用多媒体 有三人赴法国或法语国家留学，另有多人在工作中运用法语。法语 语音教学。Conversation和Document通常是与课文相关的小对话和 也作为我校的英语专业研究生的二外课程以及全校公共选修课。 课外知识，内容较为简单，老师稍作引导，可留做学生课外阅读，培 2006—2007学年累计有300多学生选修法语。那么对于这样的一门 养学生的自学能力。因此，归纳而来，其中教学难点就是课文和语 呈增长态势的课程，要达到最佳的教学 目标，首先应该了解其重要 法两个方面。 性，以及区别于其它学科的特殊性 ，这一点也是老师们端正学生们 传统教学方法，即 黑“板+粉笔”使用起来灵活方便，但其特点 的学习态度，以及 自身提高教学质量的前提。 单一，死板。尽管这样，它作为我们延续了几千年的教学方法，必有 一 、 二外法语教学的重要性 其不可替代的可取之处。多媒体教学法作为一种全新的教学方法， (一)继续教育 将传统教学过程中的 “人一人”信息传递系统转变成 “人一机一 选择二外法语的英语专业的学生中，有一部分是决定在大四 人”的信息传递系统，以其快速直观的特点克服了传统教学法的局 上半学期参加全国研究生统一考试的，而且这一部分的学生为数 限性。但并不是说这种教学方法十全十美 ，毫无缺陷。在美国甚至 不少。在笔者几年的2-#b教学中，每年每个班级中大概有 40％一 一 些著名的高等学府更倾向于传统教学模式，他们认为传统教学法 50％的学生都会选择考研。而在全国英语研究生招生考试的科 目 是教学质量最现实的保障。那么对于二外法语教学，处理好两者的 中，首先英语专业的知识，对于决定考研的学生来说，他们经过几 关系，以达到最好的教学效果 ，就是我们的目标。所以我们要分析 年的大学学习积累，已经有了相当好的基础 ，应该有一定的把握。 两种教学方法各自的利与弊，扬长避短，结合二外法语教学本身的 而至于政