化工单元操作教学设计讲述.doc

石家庄职业技术学院 教学设计 系 部 ： 化学工程系 专 业 群 ： 化学品生产与治理 专 业 ： 精细化工专业 授课名称 ： 化工单元操作技术 授课课时 ： 120 授课教师 ： 制定时间 ： 2011年 课称 课任务目标：任务、任务、任务、任务任务任务等。 知识目标：职业能力 授课 教师 基本 技能 1、教师严肃认备课学内时关课学观观相结合态相结合础相结合2、教师学专业养标课设标认学内发挥学发养学学3、在教学过师应学综决问题实践技养学创识养。 教材 选用 编 参考书 1、课程目标设计 1.1总体能力（技能）目标： 本课程是化工工艺类各专业的专业技术基础课程，是为从事化工及相关产品的生产企业培养具有生产第一线实践能力的人才，对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。 具体目标： 课程工作任务目标：任务、任务、任务、任务任务任务等。 知识目标：职业能力具有团结协作意识竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。 通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗位技能人才的职业能力发展。根据工作任务任务、任务、任务、任务任务任务等，个学习情境：馏塔的操作干燥器。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习情境任务书、工作页、指导书。在具体的教学情境设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。《》学习情境设计表（总计学时） 学习情境 情境描述 教学内容 能力或知识、技能、态度要求 情境一 子情境1：课堂用PPT讲述（学时）懂得。 子情境 观察各种连接方式的特点及工具使用方法。 在校内实训室，制定方案。小组讨论、提问、评价。（4学时） 懂得。 子情境： 在校内实训室，。小组讨论、提问、评价。（4学时） 。 情境 子情境1： 流体静力学方程式、连续性方程式、伯努利方程式及应用； 课堂用PPT讲述（学时） 子情境： 观察 课堂用PPT讲述（学时） 有细心的工作态度。 子情境 离心泵的性能参数与特性曲线；离心泵型号、分类 课堂用PPT讲述（学时） 子情境： 课堂用PPT讲述（学时） 子情境： 校内实训室。小组汇报结果，讨论、提问、评价。（4学时） 准确；有耐心、细致的工作态度。 子情境：校内实训室。小组汇报结果，讨论、提问、评价。（4学时） 能进行。有耐心、细致的工作态度。 情境 子情境1： 课堂讲授计算方法 课堂用PPT讲述我国（4学时） 懂得。 子情境2: 学习要求在校内实训室，。提问、评价。（学时） 正确描述。有细心、肯吃苦的工作态度。 子情境3：学习在校内实训室，观察。、评价。（学时） 正确描述。有细心、肯吃苦的工作态度。 情境四 子情境1： 观察描述课堂用PPT讲述（学时） 子情境：校内实训室。小组互评、教师评价。（4学时） 能。有耐心、细致的工作态度。 子情境：校内实训室。小组互评、教师评价。（2学时） 能。有耐心、细致的工作态度。 情境五 子情境 课堂用PPT讲述（学时） 掌握传热的三大机理； 掌握传热相关计算； 掌握换热器的基本构成； 掌握换热器类型选择的步骤。 子情境：学习课堂用PPT讲述（学时） 正确描述 子情境：学习 校内实训室。小组互评、教师评价。（学时） 能描述。有耐心、细致的工作态度。 子情境： 学习 校内实训室。小组互评、教师评价。（4学时） 。有耐心、细致的工作态度。 子情境1校内实训室。小组互评、教师评价。（4学时） 子情境 校内实训室。小组互评、教师评价。（4学时） 情境子情境 课堂用PPT讲述 有关精馏塔设备的计算过程和方法；精馏塔设备构造； 精馏塔流程，熟悉流程图上各种塔设备的标注符号及方式； （学时） 子情境2： 校内实训室。小组互评、教师评价。（学时） 子情境3： 校内实训室。小组互评、教师评价。（学时） 有耐心、细致的工作态度。 情境精馏塔的操作子情境1： 校内实训室，（学时） 正确描述有耐心、细致的工作态度。 子情境2： 现场或校内实训室，分小组根据。小组互评和教师点评结合评价。（学时） 能检查设备上的各个阀门处于 （开启/关闭）状态检查电源与仪表显示是否正常，冷凝水是否正常将已配制好料液 子情境3： 校内实训室，分小组根据。小组互评和教师点评结合评价。（4学时） 。 情境干燥器 子情境1 课堂用PPT讲述（学时） 有耐心、细致的工作态度。 子情境2 课堂用PPT讲述（学时） 子情境3： 校内实训室，分小组根据。小组互评和教师点评结合评