非英语专业大学新生英语学习策略调查研究.pdfVIP

2008年6月 安庆师范学院学报(社会科学版) ^In．2∞8 第27卷第6期 Journal of Anqing Teachers College(Social,Science Edition) Vo1．／7 No．6 非英语专业大学新生英语学习策略调查研究 张 宁 (河南科技大学 外国语学院， 河南 洛阳 471003) 摘 要i通过问卷调查和访谈，对91名体育和美术专业大学新生的英语学习策略进行调查研究，结果表明，体育和 美术专业学生都偏爱认知策略，对元认知策略和社会情感策略使用比较差，对交际策略使用非常有限，这两类专业学生 在四种策略使用上没有因为专业不同而有显著差异。为此建议，对学生进行系统的英语学习策略训练；创造真实的交际 环境以及积极开展第二课堂学习；改进考试内容和评价方式，加大口语在期末考试中的比重。 关键词：体育；美术；新生；学习策略 中圈分类号：G642：G442 文献标识码：A 文章编号：1oo3—4730(2008)06—0106—05 一 、 引言 练策略，同时依赖母语策略的平均数呈直线下降 从上个世纪70年代末至今，有关语言学习策 趋势【2J2。高海虹以英语专业和非英语专业学生 略的论著很多，但作者还没有发现针对大学体育、 为对象进行的研究表明，学习者较多使用缩减策 美术专业学生的英语学习策略研究，这不能不说 略，而非成就策略【3j3。石永珍的研究表明非英语 是学习策略研究领域的一大憾事。试图研究这两 专业高分组学生积极参加课外英语交际活动，以 类专业学生的英语学习策略，一则为从事这类专 提高自己的语言能力，这似乎表明高水平非英语 业大学英语教学的老师提供参考，二则可以丰富 专业学生与刚进入英语专业三年级的学生情况比 英语学习策略的研究。 较接近【4]。赵欣对内蒙古工业大学109名非英语 不同的学者对学习策略的定义不同。一般认 专业二年级学生的英语学习策略种类及策略使用 为，学习策略是学习者为了提高学习效率采取的 频率进行调查，结果表明，非英语专业学生最常用 一 切行为，包括与学习有直接的或间接关系的行 的是补偿策略，最不常用的是记忆策略【5j5。袁凤 为，有意识或无意识的行为。对学习策略的分类， 识、刘振前和张福勇以317名英语专业和515名 参照O’MaUey和Chamot及0】dord【 ，将其分 非英语专业学生为对象的研究表明，非英语专业 为：认知策略，元认知策略，社会情感策略和交际 学生的记忆策略使用频率高于英语专业学生，而 策略等四种。 后者却在元认知策略、认知策略、社会策略、情感 不同专业(指英语和非英语专业)的学生在语 策略和补偿策略上的使用频率远远高于前者【6j6。 言学习策略使用上表现出来的差异很大。研究结 刘霞光(2007)通过对内蒙古师范大学、内蒙古大 果表明，非英语专业学生最常用的是形式操练策 学和内蒙古工业大学英语专业本科二年级126名 略，其次为依赖母语策略，使用最少的是功能操练 学生英语学习策略使用进行调查研究，表明该校 策略。英语专业一、二年级的学生最常用的也是 英语专业大学生在学习策略使用的总体水平上是 形式操练策略，但后面两个策略的顺序与非英语 乐观的，在形式、功能、交际、母语策略中，使用形 专业不同，他们最不常用的是依赖母语策略，而不 式操练的人数最多，使用母语策略的人数最 是功能操练策略；他们进入三年级后，情况发生了 少[ 。可见研究者们因为研究对象不同得出的