非英语专业高职新生英语学习策略调查及策略培训.pdfVIP

深圳职业技 术学院学报 2008年第2期 Journal of Shenzhen Polytechnic No．2，2008 非英语专业高职新生 英语学习策略调查及策略培训 杨石乔 (深圳职业技术学院 应用外国语学院，广东 深圳 518055) 摘 要：本文以问卷调查的形式，通过描述性统计和定量分析，对非英语专业高职新生英语学习策略作了 调查和探讨。在调查分析的基础上，提出了在高职英语教学中应如何加强策略训练以提高高职英语教学的水平。 关键词：非英语专业；高职新生；英语学习策略‘9策略培训 a 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1672—0318(2008)02-0092-05 1弓I言 2研究方法 近一、二十年，随着外语教学研究的重点从 2．1 调查对象与目的 如何教转到如何学的方面，人们对学习策略的研 本次调查于2006年 10月在深圳某职业技术 究就热门起来。1975年，Rubin率先描述了英语 学院新生的第一堂英语课进行。参加该项调查的 学习成功者的共同特点并把学习策略划分为直接 对象为本校刚入校的大一新生，其中有普高学生 策略和间接策略。此后，国内外的研究者们纷纷 和职高学生，分别来自深圳市的普通高中和职业 从学习策略的角度探讨学生如何学习掌握外语 高中。 (O’Malley and Chamot，1990；Oxford，1990； 本次调查试图回答以下几个方面的问题：(1) Mcdonough，1995；Cohen，2000；王初明，1991； 高职新生英语学习策略使用的整体情况如何?(2) 吴一安，刘润清，1993；蒋祖康，1994；文秋芳， 普高和职高学生在学习策略的使用上有何差异?(3) 1995；郑树棠等，1996；王立非，2002)。这些调 如何加强对高职新生的学习策略训练以提高高职英 查分析对大学英语教学起到了巨大的推动作用， 语教学质量。 但都是以普通高校学生为对象。近年来，对高职 2．2 调查工具 学生学习策略的研究也不少 (司建国，2005；赵 本次调查采用问卷的方式进行。该问卷根据教 继政，2005；章柏成，2005)，然而，这些研究 育部颁发的《普通高中英语课程标准 (实验稿)》【1】 主要是集中在高职学生的英语学习策略或词汇学 内容指标中学习策略的八级量表及实施建议中的 习策略，对高职新生这一特殊群体学习策略的研 “英语学习策略参考性评价标准”综合制成。问卷 究仍未引起研究者的注意。了解这类新生在目前 由5部分组成：(1)认知策略(1—14小题)：(2) 环境下的英语学习状况，让高职生在起步时就能 调控策略 (15--23小题)； (3)情感策略 (24— 有针对性地注意学习策略、并对给教师提供有关 26小题)；(4)交际策略 (27—31小题)；(5) 参考数据和对学生顺利完成英语学习进行有针对 资源策略(32—35小题)。本问卷共有 35个项目， 性的指导，都是非常有益的。 要求学生根据自己平时英语学习的情况，在每个项 收稿日期l 2007—12—11 项目来源。2006广东省高等学校英语教学改革项目“高职学生英语学习策略研究”阶段性成果 作者简介。杨石乔(1973一)，男，湖南人，副教授，主要研究方向为话语分析、语用学和外语教学。 第2期 杨石乔：非英语专业高职新生英语学习策略调查及策略培