北师大版语文三年级下册第十一单元教案.docVIP

11 书信 单元教学要点 1、朗读课文，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切希望；感受《信》中“我”对自然、对生命的热爱。自读《鸽血染红的求救信》，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。 2、认字3个，写字12个。继续练习独立识字。 3、理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。 4、练习写句子，先写想法，再作解释。 5、了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。 6、注意讨论时围绕一个议题发表意见，发挥小评委的作用。 给家乡孩子的信 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花结果。 教学重点： 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。 教学难点： 理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、掌握生字词，理解词语。 3、初步感知课文，了解大意，学习第一、二段。 一、目标导学 1、简介巴金。你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题） 2、出示目标（同上） 3、出示自学提纲： （1）、自学课后生字，在课文中勾划由生字组成的词语，理解“争先恐后、羡慕、奉献”等词语。 （2）正文从哪里开始？到哪里结束？共有几个自然段？ (3)自由读文，说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。 (4)读第一二自然段，说说家乡孩子写了40封信，给巴金怎样的感受？（在文中找答案）你有何体会？ (5)理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金的思想感情。理解“多么……多么……”表达得强烈感情。 (6)巴金是个怎样的人？从哪里可以看出来？ 二、自主学习 教师巡回指导 三、合作探究 1、指名读生字、新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 奉献：恭敬地交付，呈献。 羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 2、读后说说第一感觉。 （1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。 （2）指名朗读你喜欢的部分，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。 （3）、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期 3、说说每个自然段的意思： （1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 （2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 （3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 （4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 （5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 （6）写他对孩子们的祝福。 4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。 第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。 第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。 ①、 “多么想看见---多么想听见”病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。用“多么……多么……”造句。 ②、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？ 四、达标训练 指导有感情地朗读语段。 五、堂清检测 1、听写本课词语。 2、用“多么……多么……”、“不是…… 而是…… ”造句。 3、改正错别字。 长途旋行（ ）　重心学习（ ）　兴高彩烈（ ） 走头无路（ ） 不屈不绕（ ） 万古常青（ ） 堂清反馈： 板书设计： 给家乡孩子的信 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 教学反思：