探骊得珠授之渔亦把金针度及人.doc

探骊得珠授之渔 亦把金 ——点击新课改视下英语有效教学三“度新课程理念的一个重要目标是让学生学会学习，使学生成为学习的主人，因此，重视学法指导理所当然成为英语有效教学的必然选择。事实上，英语教学质量的提高有赖于科学合理的学习方法的指导，作为教师，在教学中不仅要传道授业解惑，更要“授人以渔，教给学生学法，培养学生习惯，形成学生素质，从长度、宽度、厚度三个维度探究有效教学，最终让学生从学会到达会学的境界，使之成为一代新人。新课改 学法指导 长度 宽度 厚度叶圣陶先生有一句名言教是为了达到不需要教这句话深刻揭示了教学的真谛，然而长期以来，在升学率的重压之下，教师陷入了重教轻学的怪圈，学生普遍不会学习，英语教学也不例外，直接严重影响着教学质量的提升。 在方兴未艾的新课程理念指下，课堂教学呈现出一片新，充满活力。新课改的一个重要目标是让学生学会学习，使学生成为学习的主人重视学法指导，是教会学生学习的重要组成部分，理所当然成为英语有效教学的必然选择。“” 作为教师，在教学中不仅要“传道授业”，更要“授人以渔”，不仅要把学生领进知识的大门，还要把打开知识宝库大门的金钥匙交给学生。著名教育家沃德这样说：“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”因此，对学生进行学习方法的指导，才能让学生成为学习的主人，真正学会学习，也才能提高英语课堂教学的有效性。 以分秒为单位可以计算时间的长度，如果用方法来丈量课堂的长度可穿越无限，所谓尺牍千里，神游八荒。经典有效的教学，不仅在于教激情的演绎、淋漓尽致的发挥，更在于学生的发展。当学生收获一种方法，那么这课就拥有了足够的长度，学生游刃于以后的学习一如庖丁之解牛，将是一场酣畅的、富有效率的精神之旅。 “凡事预则立，不预则废”，课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础，学会预习是提高学生英语阅读能力的重要途径之一。课前预习有很多好处，不仅可以培养学生自学能力，而且可以让学生做到心中有数，掌握学习的主动权。因为通过预习，学生初步了解了教材，有了疑难点，在老师讲课时就会有目的去听，带着问题听，自然会大有收因此，教师应导学生学会预习，从教材中获取信把知识要拎这是学法指导的初始环节。英语课本的结构一般分为四个层次nits-conversations-notes-words。预习时，重点要放在＆这两个层次上，切实把学习英语的基本知识弄通搞懂，基本处理完上的简单等课堂练习，找出本单元的话题，了解其表现形(即)等学而不思则罔，思而不学则殆，指导学生边预习边思考，要在自己动手动脑、积极参与的过程中对即将学习的内容形成一种最初的整体印象发现问题，记录问题，以提高听课质量。 俗话说善学者事倍而功半，不善学者事半而功倍。教师要真气让学生懂得预习对英语学习的重要性，并循序渐进地教会学生预习的方法。同时纠正只有优生才有能力预习，中差生不需预习的错误观念，加强对学生指导以减轻听课压力，提升课堂效益。事实证明，学生预习到位，听课时就能心领神会，左右逢源，既提高了学习效率，又培养了自学能力，形良性循环，一举两得。这也正是新课程所提倡的培养自主学习的习惯，教师让学生拥有了这种能力，也就为学生日后独立学习奠定了基础，学生获得的应该是更多的东西，显形的与隐性的，暂时的与长远的，他们将一辈子受用不尽。 课堂是教学的主阵地，高效的课堂必然是高精度的课，有了精度的追求，课堂结构必然会简约起来，而学生主动参与、自主建构的空间就会宽阔起来。细微之处见真功，要追求高效理想的课堂，很大程度上就取决于教学细节。著名特级教师薛法根说：教师解读文本有多深，他的学生就能在课堂上走多远。当多种教学手段运用于英语课堂教学，情感变得更充盈、更丰沛；知识变得更形象、更灵动；审美变得更深刻、更真诚。精雕细琢把有效课堂点缀得花香弥漫，宽阔便捷，使穿枝拂叶而过的人们怦然心动，欣然神往。 拎出来”预习完成了整体感知和整体定向的目的，怎样使学生融贯通，使他们既掌握系统科学的知识又形成相应的分析理解能力呢?需要教师要有意识的指导学生将预习问题渗进整个英语学习的过程中，一贯到底。现代意义上的学生不再是只见树木不见森林的接受者，不再是“容器，而要建构金字塔型的进阶基础，教师要善于引，抓住问题的关键，使“渗进去的知能要点，和学生在拎出来的过程中所形成的初步印象相照应而形成一种更透彻的印象。 指导学生在听课中学会自主学习就是导学生集中注意力，在课堂上发现问题和思考问题，从而有针对性地解决问题。注意力是“通向知识宝的门户，你不打开它，知识的阳光就无法透进心灵，智力将得不发展。学生在课堂上不应只是被动地听，而是要尽量做到眼到、耳到、口到