2011年南安市小学四年级 上学期语文质量检测分析.doc

2011年南安市小学四年级上学期语文质量检测分析 根据市教育局的安排，我市于2012年1月10日进行小学期末学习目标检测。本次学习目标检测由市教师进修学校统一命题，各乡镇（街道）中心小学、市直小学自行组织监考及集中评改。现根据各单位送交的质量分析材料，对四年级语文检测的相关情况进行如下分析。 一、试卷评析 从各单位的质量分析材料看，大家认为本次试卷命题能够体现新课程环境下小学语文教学的基本理念，围绕教材，立足学生的生活实际，注重课内外的相互结合，全面考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。该试卷能较好地体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合，对平时的教学工作有较好的导向作用。试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。 ABB、AABB等类型的词语，词语搭配掌握扎实，正确率高，没造成失分。巧填“风”字成语，属于语文百花园里的“积少成多”，大部分同学掌握扎实失分较少，“风雨飘摇”错误较多。 第五题，选词填空，关联词天空完成得较好，基本上没有出现错误，说明大部分学生对一些关联词的选择与运用已掌握，但“期望”和“愿望”比较多学生混淆。 第六题，填写格言、谚语、歇后语。课本里出现的格言、谚语、歇后语大部分学生都能正确填写，“第5小题狼给鸡拜年——”，有不少学生不会填，所以应加强学生课外积累，才能丰富学生的知识。 第七题：按要求，完成有关句子的练习。 此题有三个小题，1、把句子写具体。这题有个别学生没有认真写，只修饰句子中的一处。2、用比喻形式把下列句子写具体。这一小题学生总体上做得比较好。3、修改病句，用修改符号改在原句上。此小题得分率不高，说明还有一些同学对句子的修改没有掌握好，因此教师应再进行不同情况下病句的修改练习。如：句子缺少主语不完整、句子中词语搭配不当，句子中表达重复等病句的训练，让学生全面掌握修改病句。 第八题，课文内容的积累应用。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，积累的，正确率很高，少部分学生有错别字现象1、继续将基础知识抓扎实，提高语文能力 小学语文教学对学生学习质量的评价应以语文能力为主，因为，在语文知识和能力的关系中，语文能力更为重要，它既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题，内容涉及字、词、句、段和标点的练习，分析文章语言的运用等项目，对于那些中下水平的同学是有一定的难度的，失分会较多。应当承认，学生在这方面的功底不是与生俱来的，而是在以语言文字为载体的各种材料的积累中，在听说读写的言语实践中，不断丰富，转化而生成的。今后我们应认真搞好课外阅读，让学生更多的接触语文作品，拓宽阅读的“广度”。我们认为，量变引起质变，厚积才能薄发，有了阅读的广度，才会有阅读的深度，也才能更好地促发学生积极思维，深入思维，创造性思维。让学生真正地“读进去”，因为“读进去”才是积累运用语言的前提，其内涵是“熟读精思，深切感悟”。 2、进一步加强学生的学习习惯的培养 小学语文课本把“培养小学生良好的习惯”作为小学语文教学的任务，养成良好的习惯，对于知识的学习、能力的形成、以及今后的学习工作和生活，都是极其重要的，”语文学科的性质是“工具性”与“人文性”统一，既是“工具”就应该扎扎实实地训练，在严格训练的过程中让学生养成心思细腻，严谨细实的人文素养。新课标中提到应培养小学生独立识字的能力，这就告诉我们在日常教学中要充分发挥学生的主动性。应该认识到，学生写错别字的根本原因是旧字与新字之间，具体运用中旧知和新知之间缺少连接点，这样产生模糊的认识，以至于“张冠李戴”，写出了错别字。今后的教学中我们应注重新旧之间的联系与比较，减少学生的错别字；在学生写了错别字之后，应帮助指导学生找出记住字形的有效方法。 3、注重培养学生问题意识，提高质疑能力 在平时的课堂教学中，我们要善于培养学生的问题意识，培养学生的质疑能力，让学生愿说、想说、敢说，勇于表述自己的不同见解，课堂上允许有不和谐的声音，不提倡有标准答案似的学习，要善于为学生开一扇“天窗”，留一点“空白”，既要注意让学生带着问题来，又要注意让学生带着问题走，有目的的让学生自己带着疑惑去查阅一些资料，这样不仅能解决课内发现的问题，而且更能培养学生主动探究的精神，增强他们的参与意识。同时，课堂需要鼓励，但不能拒绝批评。因为不良习惯是学习的大敌。对学生不良的学习习惯、态度、答所非问的回答，老师在纠正的同时应对其及时批评，如果长期放任，对学生是不负责任的。我们说，鼓励是一种艺术，那么批评同样是一种艺术，“态度决定