关于层次分析法的教师教学质量模糊综合评价.PDF

第３４卷第３期 重庆工商大学学报（自然科学版） ２０１７年６月 Ｖｏｌ．３４　ＮＯ．３　　　　　　　　ＪＣｈｏｎｇｑｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌＢｕｓｉｎｅｓｓＵｎｉｖ（ＮａｔＳｃｉＥｄ）　 　　　　　　　 Ｊｕｎ．２０１７ － ｄｏｉ：１０．１６０５５／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２０５８Ｘ．２０１７．０００３．００８ 基于层次分析法的教师教学质量模糊综合评价 １ ２ ３ 全建勇 ，全晏春 ，马联华 （１．重庆师范大学 数学科学学院，重庆４０１３３１；２．重庆市云阳江口中学校，重庆４０４５０６； ３．重庆安全技术职业学院，重庆４０４０２０） 　　摘　要：针对影响教师教学质量的因素具有模糊性的特点，提出对教师教学质量进行模糊综合评价；采 用层次分析法确定指标权重，建立教师教学质量评价的模糊综合评价模型；根据评价结果进行分析，提出了 促进教师教学质量发展的具体对策。 关键词：主客观结合；一致性条件；模糊；教学质量 中图分类号：Ｏ２２３　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７２０５８Ｘ（２０１７）０３００３４０６ 　　教师教学质量评价是我国每个学校都比较重 分别记为Ｃ，Ｃ，Ｃ，…，Ｃ ，如图１所示。 １ ２ ３ １１ 视的活动，其评价结果是校领导对教师评估的重要 １．２　确定指标权重 依据。评价教师教学质量是一项繁琐且复杂的工 １．２．１　推导结论 １ 作，但也是一项必须完成的工作。目前已经有许多 ＝ 如果判断矩阵Ｑ （ｑ） 满足一致性条件，即 × ｉｊ ｎｎ 教师教学质量评价方面的方法，比如层次分析法、 ＝ × 对于任意的ｉ，ｊ，ｋ １，２，…，ｎ都有 ｑ ｑ ｑ成 ∈{ } ｉｊ ｉｋ ｋｊ 模糊评价法；有综合两种或两种以上方法进行研究 立。假设专家已确定元素ｑ，ｑ，ｑ的重要性排序为 ｉ ｊ ｋ 的，比如层次分析和灰色关联相结合的方法、灰色 ｑ＞ｑ＞ｑ，则有ｑ＞ｑ＞１，可得ｑ／ｑ＞１。由条件ｑ＝ ｉ ｊ ｋ ｉｋ ｊｋ ｉｋ ｊｋ ｋｊ 关联和模糊评价相结合的方法以及其他方法的综 ＝ × ＝ １／ｑ得ｑ ｑ ｑ ｑ／ｑ＞１，从而ｑ和ｑ的重要性 ｊｋ ｉｊ ｉｋ ｋｊ ｉｋ ｊｋ ｉ ｊ 合。在这些科研成果的基础上，本文研究了高阳中 排序为ｑ＞ｑ，此结果与根据专家判断得到的结果 ｉ ｊ 学的教师教学质量，以层次分析法为基础，对５位老 相同。 师的教学质量进行模糊综合